浅议非正式学习在化学教学中实施策略

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1、浅议非正式学习在化学教学中实施策略非正式学习虽然“不正式”，随时随地都可以发生，但并不意味着它是完全没有计划，外界无法干预的•作为一线教师，我们应结合新教材的特点，努力创造非正式学习的氛围，寻找非正式学习的途径，促进正式学习和非正式学习的整合.一、变魔术激发兴趣化学预备课上,我精心设计了几个魔术:牛奶”变“红酒”、制“果冻”•学生看了之后，大开眼界，化学课还可以变魔术？学习兴趣倍增•在强烈好奇心的驱使下，他们很快完成了绪言课知识目标•接下来我把“如何学好化学”这一环节改成了“招徒弟”学魔术，即成立化学兴趣小组•学生争先恐后，踊跃报名•我要求每人设计一个魔术，在9月10日"

2、庆祝教师节”晚会上表演•在优美动听的音乐声中，几个学生手持“喷雾器”翩翩起舞，白纸上立即显出了"教师节快乐”等不同颜色的字来.还有“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“雪条燃烧”、'‘变幻莫测的晴雨花”等妙趣横生的表演，把晚会一次又一次地推向高潮•实践证明，兴趣才是一个人学习的最大动力.二、关心时政“发现”化学十六七岁的学生，对外界充满浓厚的兴趣，易接受新事物•根据这一特点，我时常引导学生关心与日常生活有关的时事新闻.最近食品安全事件频发，上海染色馒头事件，饮料中的增塑剂事件，毒奶粉事件，瘦肉精事件，皮革奶事件,毒豆芽事件.我时常将这些与化学有关的时事新闻作为一堂化学课的导入

3、语.比如在学习“燃烧与灭火”这一节，我这样引入：2010年11月，上海胶州路有一栋28层教师公寓正在进行节能改造工程，在北侧外面进行电焊作业•14时14分,金属熔融物溅落在大楼电梯前室北窗9楼平台，引燃堆积在外墙的聚氨酯保温材料碎屑•火势随后迅速蔓延，从而引发大面积火灾，最终造成58人死亡、71人受伤的严重后果.学生听的目瞪口呆，无不为之惋惜•我借机引导：①这起事故发生的根本原因是什么？②你作为一名现场工人如何防止事故的发生？③假如你在现场该如何逃生？④你作为一名目击者该如何处理？⑤如果你是消防队员该如何灭火和施救？学生学习兴趣盎然，教学效果相当好•学生感悟到：生活中处处

4、有化学，生活离不开化学，学好化学，大有作为.三、观看电视，“挖掘”化学看电视似乎成了九年级大部分学生缓解学习疲劳的惟一手段•作为化学教师，因势利导，引导学生看《大家》、《走近科学》等栏目.《大家》栏目曾播出“马王堆女尸千年不腐之谜”.一个两千一百年前的女尸从大墓里取出来的时候，全身保存完好，关节都可以动，皮肤都很有弹性……学生议论纷纷，女尸为何能2100多年不腐完好地保留下来呢？我结合讲解墓底及棺椁室四周所填木炭非常厚实，而木炭在常温下化学性质非常稳定；散布在木炭层外的白膏泥厚1米多，透气性极差，封固周密•木炭和石膏可以产生防湿作用，使棺内保持“恒温、恒湿、相对无菌”的环

5、境•学生对木炭的性质和用途有了初步的了解，为学习第六单元碳和碳的氧化物奠定了基础•当化学教学进行到相关章节时，学生看到教材如获至宝，充满学习活力，自主学习自发形成，大大提高了课堂效率•通过正确引导学生观看电视节目，让学生在放松之余也能学到化学知识，学化学不仅仅是为了升学，更是武装自己.四、动手实验培养能力实验是化学的灵魂•新课改对化学实验尤为重视•新的课程标准明确要求：'‘能设计和完成一些简单的化学实验”•殊不知实验不局限于实验室，甚至家庭厨房就是一间实验室.随着经济活动的加剧，水污染成了人类健康的重要杀手，经常有河流、海洋被污染的报道.我要求学生自制简易净水机.双休日里

6、，学生利用家庭日常生活中的废弃物，例如，去味剂中的活性碳，成功地做出了净水机•动手率达百分之百•他们带着作品到学校展示，想不到都挺有创意的•我们根据净水效果和外观设计评出了一、二、三等奖.五、调查研究贵在实践我们学校地处农村•家长都是农民.学生成了父母的好帮手，帮助父母根据作物长势合理施肥，不滥用化肥；每到喷洒农药时节，阅读说明书，帮助父母按比例准确兑水•这样不仅节约了成本还减少了残留，不污染环境•现在国家大力提倡低碳排放•可农村有焚烧桔杆的陋习•政府屡禁不止.初三学生懂得焚烧秸秆：一是造成秸秆资源浪费；二是产生大量CO、N02、S02等污染物质，污染环境；三是焚烧秸秆会

7、诱发火灾；四是焚烧秸秆使土壤表面温度增高，微生物死亡，土壤板结，水分损失，影响经济效益；五是对交通安全构成威胁•作为父母，看到子女的成长，自己感到汙颜，焚烧秸秆一一害人害己害下一代•其宣传效果远比车载喇叭空喊好得多.通过调查研究，灵活运用所学知识，既让学生体会劳动的艰辛，又让学生认识到环保的重要性，引发学生增加环保的忧患意识和自我行动意识.作为一名化学教师，看到学生在非正式学习中所得到的快乐和满足，感到无比的欣慰和自豪.教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识•在正式学习的同时努力创造非正式学习的条件，使非正式学习与正式