浅议多媒体课件在中职语文教学中独特优势

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1、浅议多媒体课件在中职语文教学中独特优摘要：在中等职业学校，语文作为一门基础文化学科，在提高学生语文素养、拓展学生综合文化信息方面有着奠基性的作用。利用多媒体课件辅助语文教学，无疑具有显著的优势。其恰当使用不但能有效地改变学生的被动学习地位，还能加强学生的审美体验和情感体验，激发学生对语文学科的兴致。关键词：多媒体课件；中职语文教学；优势随着教育部对中职教育的不断投入，多媒体教学在中等职业学校得到了较广泛的应用，我所在的学校，各个班级都安装了投影仪与幕布，方便教师的教学和学生的学习，多媒体教学在中职语文教学中可谓是增光添彩，更符合中职学生的心理特点和学习环境，不仅能提高学生的学

2、习兴致，也能让教学内容更直观地深入学生内心。一、巧妙设置教学情境，激发学生兴趣如，在讲授《都江堰》一课时，我在课前播放都江堰的视频资料，了解了更多有关都江堰的情况，如，都江堰的地理位置、历史背景以及实际功用等，学生可以不受选择角度的限制，选择自己的摄取范围，以此来唤起学生对学习本课的兴趣。上课时，每个学生把所查到的资料与课文内容联系起来，独立发言，畅谈己见，在各自发言后，交流讨论，补充完善自己的讲述。与此同时，又了解了其他同学的选材知识，可将其进行综合整理，将是一部很完整的都江堰相关史料。这样来共同激发学生的历史感悟，体味主持修建者李冰的人格魅力。将名胜、人物、文化、历史、哲

3、理融为一炉，既可加深学生对历史经验、文化传统的严肃思考，又从历史延伸到现实。这种做法不仅使学生亲自参与，学会利用课外资源帮助理解，提高了学生对信息的搜集、加工和处理能力,为学生以后有机会游览都江堰，也提供了良好的备份资料。二、拓展认识，培养学生的形象思维能力比如，在讲授《窦娥冤》一课时，可以利用多媒体课件,播放影像资料和音频唱段，让学生的感受更为直观，杂剧中人物的唱词、对白更为清晰可见，剧中人物窦娥、蔡婆婆等的形象更为立体透彻，学生对元杂剧的了解也自然深入，不再是陌生难懂的概念，不但接近现代生活剧本，而且又不失杂剧的古典艺术魅力。而如果只依靠单一的口头讲授，是根本无法传达出杂

4、剧的经典内涵的。三、构建立体知识体系，突破难点如，在学习了莎士比亚的经典著作《威尼斯商人》后，可根据作者的生平创作，补充其他作品进行拓展讲解。如，可适当介绍其四大悲剧《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》，从而形成作家作品的知识体系，学生一定是兴趣盎然，还能让学生更深入地了解文艺复兴时期英国的这位伟大戏剧家的独特魅力。我们或是选取文章体裁这个侧面，从而总结出所学篇章中戏剧体裁，进行归纳分析，总结戏剧的艺术特点。举一反三，以此类推，我们通过类似的拓展讲解，自然丰富了学生的阅读量，而且能把所学知识构建成网络体系，利于横向纵向比较，突破学习难点，加深学生记忆，并使学生养

5、成善于总结归纳的良好学习习惯。总之，多媒体课件的出现为我们中职语文教学提供了优良的辅助教学途径，电教媒体技术与学科教学的整合，不仅优化了语文教学的效果，更有利于提高学生的语文素养。参考文献：[1]陈自然•谈多媒体课件在语文教学中的运用[J].语文建设，2005(08).[2]刘勇•设计语文多媒体课件为何要强调情境创设[J].商场现代化，2004(12).[3]甘立华，林敏•三个'‘不等于”：语文课堂教学中使用多媒体课件的思考[J]•语文教学通讯，2004(09).[4]张春梅.多媒体教学的利与弊[J].职业,2009(05).(作者单位长春市第二中等专业学校)