试论电教多媒体在生物教学中的运用

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1、试论电教多媒体在生物教学中的运用湖北省襄樊市襄阳区黄龙中学周艳清[内容摘要]：电化教学是“教育要面向现代化”的要求,采用电教手段进行教学改革,为师生打开了一个充满活力的生物世界,增强了教与学的主动性,提高了学生学习生物的兴趣和参与热情,提高了教学效率,有效地促进了教学质量的提高。生物学教学非常注重直观，多媒体技术集动画、图像、音乐等媒体于一体，能够更加有效地实现教学的直观性。而网络学习又能够培养学生的协作精神、探究能力，无疑对于培养学生的生物学能力是非常有利的。如果我们在生物学教学中合理使用信息技术，将大大提高学生的素质。关

2、键词：多媒体，直观新颖，形象生动，激发兴趣，提高能力。电教多媒体在教学中有利于信息高速、有效的传递。直观、生动、形象，表现力和感染力强，再现容易。电教多媒体最大的优点是能使教材形声化和表现手法多样化。运用电教多媒体进行教学，学生感知鲜明，印象深刻，学习积极性高。从优化教学过程、提高教学效率方面讲，电教多某体能够发挥极其重要的作用。一、加强直观，优化教学过程　　生物学教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等在体现"直观性原则"上可以发挥重要作用。但也有许多不足：目标小，展示时难以照顾到每个学生且缺少

3、教学过程的层次性，在一定程度上影响了学生的注意力的集中。此外，教师口头描述多，造成了教学冗余，减少了引发学生顿悟的教学时机。运用电教多媒体能够更好地贯彻"直观性原则"。　　视频演示仪在教学中使用率很高。可优化实物、标本、模型和图片等的演示。例如，教授"花的结构"时，教师在演示平台上进行示范，引导学生边操作边观察。教授"蝗虫的口器"时，教师在演示平台上边分解口器的各部分，边将其用透明胶带粘贴于色彩与之反差较大的纸上。教授"昆虫的发育"时，可将生活史标本在平台上展示。视频演示仪有很多调节功能，利用其调节功能可使被演示物更清晰，

4、且还能进行整体演示与局部特写的结合。视频演示仪真实直观地辅助教学，大大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高课堂知识巩固率，也有助于方法指导。视频演示仪还可以辅助实验教学，使学生能够在较短的时间内更好地掌握正确的操作方法和技能，如临时装片的制作、实验用具的操作要领等，这样就解决了实验教学中因学生多、课时有限等原因而导致的个别指导难的问题，使教师指导到位、学生操作得法。　　随着生命科学的发展，生物学教学中涉及大量新成果，而且常常是教学中的重点、难点和疑点。多媒体计算机以其丰富的功能，给教师的教学创造了极其有利的条件

5、。多媒体课件声像并茂，使教学内容的信息传递形象化、色彩化、动态化，有利于强化概念、揭示原理、突出重点、分散和突破难点，取得良好的教学效果。就"渗透作用的原理"而言，教材中虽有演示实验和图示，但实验结果只是抽象的语言性描述，图示也显然缺乏动态感。传统教学中，对于水分子经半透膜的扩散原理，教师通常进行板图及反复地解释。运用多媒体课件，则可以通过画面来动态演示，使学生一目了然，既简化了教师的教学，也方便了学生的理解。"DNA复制"中，复制原理是个难点，用多媒体课件分步演示其过程，然后再整体动画表现其变化特点，使"边解旋边复制"、"

6、半保留复制"的难点得到突破，同时也成为重点而被突出。运用多媒体课件进行教学，强化了直观效果，在教学过程中，画面与文字有机地结合，教学环节以过程化衔接，课堂分析简洁明了，使教学过程实现了条理、层次和序列的更优化。另外，利用多媒体计算机的配置功能，通过扫描仪扫描教学中所需图片，还可将动画资料及声音资料制作于课件中。二、扩充容量，优化教学目标　　巴班斯基说："现代课堂教学的主要特点，首先是他的方向性，即指向顺利地解决课堂教学所拟定的教养、教育和发展任务。"也就是说，课堂教学要求教师必须按照以上方面进行教学内容的准备，使学生在智力

7、、能力、思想品质和情感等方面得到全面发展。运用电教多媒体进行教学，使教学信息的传递更为方便而快捷，减少了教学中知识传授所占用的时间，为教学目标的优化创造了条件。"植物的个体发育"教学中，除知识目标外，还强化了能力的培养和有机地渗透了德育教育。1、强化能力的培养1．1观察能力：通过实物、模型和多媒体课件来实施。1．2思维能力：通过对教学结构和过程的优化设计及多媒体课件的运用，配合具启发性、针对性和层次性的问题以及简洁的教学语言，引导学生在分析、综合概括、抽象及具体化的过程中进行学习。1．3设计实验的能力：在教学的演绎推

8、进中，以问题："荠菜的胚珠很小，如何才能了解到发生在胚珠中的变化呢?"引导学生思考解决方法。2、有机渗透德育教育2．1转绕直观，培养学生实事求是的态度。2．2培养学生珍惜粮食、热爱大自然中一草一木的观念。2．3通过"受精卵〖FY〗胚〖FY〗植株"，渗透进化论观点。　　除以上目标的实