如何突破语文高考中的诗歌鉴赏

《如何突破语文高考中的诗歌鉴赏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何突破语文高考中的诗歌鉴赏肖华俊贵州省纳雍县第一中学553300摘要诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养，所以自1993年诗歌鉴赏在高考试题中出现以来，就深受广大中学语文教师好评。但由于考牛文化底蕴薄弱，诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。以前诗歌鉴赏的复习，往往强调指导学牛认真分辨题型、明确试题选项常见的错误方式、掌握一定的解题技巧等。2002年高考的诗歌鉴赏题打破以往客观选择题的命题方式，以主观表述的形式考察学牛的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。面对新的题型和要求，怎样才能在平时的语文教学中提高学牛的诗歌鉴赏

2、能力，在考场上圆满完成诗歌鉴赏的答卷呢?根据我诗歌教学的体会，我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要应该注意以下几点：关键词突破诗歌鉴赏体会能力一.能培养和提高语言表达能力近几年的高考诗歌赏析题，全国卷及各省市卷均要求考牛要用文字来表述，也就是说要学牛用通顺流畅的语言，概括表达出自己对诗歌的思想内容、人物形象、语言表达技巧等方面的看法。高考对诗歌赏析的考查已不再以选择题的形式出现，而都采用文字作答的形式来考查。它要求学生不能“只可意会，不可言传”，要能把“茶壶里的饺子”倒出来。心里琢磨好了的，嘴里要说得出来，笔下还要写得出来。不仅要读懂，弄清楚，还得句子通顺，语言表达准确，才

3、能得较高的分数。我认为，对文学作品的欣赏，是建立在对语言理解的基础上的。高中学牛处于基础教育的最高层次，已经储备了一定的语文基础知识、语言知识和人生阅历，这些是欣赏诗歌的前提和条件。但与小说、散文、戏剧相比较而言，诗歌乂有它的特殊性。篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但又往往高于现实。诗人大多采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来,或挖掘内心，学生很容易造成对诗歌理解的隔阂感。在语文教学中，对于诗歌的学习和考查，无论是着眼于训练学生的思维品质、增强其知识的逻辑性，还是为了培养学生的素质品质，塑造完美人格，都显得尤为重要。诗歌鉴赏都是语文教学的重

4、要组成部分。？一.分析欣赏方法要新，教师要不断地创造和接受一些新的教学方法教学方法上教师必须有创新意识。传统的东西要，比如反复吟诵（诗的节奏与韵味，只有在诵读中，才会有更深刻的体会），但我们不能局限于传统模式，教师还可以借鉴他人的方法，甚至国外的一些可取的教学技法。我认为：个性化的方法是首位的。这就像一位歌手，一味地模仿别人是没有生命力的，属于自己的东西才是根本。教师可以从诗歌的形式美或意境美或情感美中挖掘一些新东西，其中包括一些想象性的东西，这些东西是绝不雷同的，它就可以成为你的风格。这些可能就是你最有吸引力的地方，也即你的魅力所在。例如对李商隐诗“春蚕到死丝方尽，蜡

5、炬成灰泪始干”的理解，除表示“丝”的双关所表现岀来的坚贞爱情，我们还可以引中到其它领域，甚至提出质疑。对宋词中三句各自表达情感世界的诗句：“咋夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（宋·晏殊《蝶恋花》），“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（宋·柳永《蝶恋花》），“众里寻他千百度，蓦然冋首，那人却在，灯火阑珊处”（宋·辛弃疾《青玉案·元夕》，我们可以从做学问必须经历的三种境界作出新解:在困惑思索中寻找目标，认定目标后永不回头的追求与奋斗,苦苦追寻的有时来得意想不到。二.灵活运用答题技巧？学生在冋答主观鉴赏题时要重视“三

6、注意J?首先要注意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。？其次要注意作者，-•般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的”?诗中有画?“等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。？再次要注意注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有吋介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有吋介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释

7、！？可以这样说，做到了”三要“，诗歌鉴赏就成功了一半。？三.物境•情境•意境一鉴赏的切入诗歌，是诗人借某些意象的创设和组合以寄托和抒发情感世界的-•种文学体裁，是诗人主观情感的外化，是有感而发的。所谓“情动于中而形于言”（《诗大序》）；“感于物而动”（《礼记?乐记》），陆机，刘勰也都认为诗歌是大自然美景或四吋变化而感召的产物。诗人在创作中把丰富的内心情感外化到自然景象以寄托心志。由此我们借王昌龄提出的诗歌三境：物境•情境•意境来分析。物境既意想，是诗人借以寄托心志而选择或创设的景象。带有浓厚的感情色彩；情境既诗人所要表达的内在情感；意境则