三亚落日说课稿

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1、《三亚落日》说课稿一、说教材1＞内容分析《三亚落日》是苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的美丽最象，抒发了对大自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美之情。木文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到大多数学生没有去过三亚也没有亲眼看过三亚落H的情景。我就以幻灯片为形式，用图片直观的方法开展教学活动。本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、

2、流利、有感情地朗读课文、并背诵重要段落。通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和学生认知水平，我根据三个维度拟定了如下的教学目标:（1）学会本课的生字词，理解由生词组成的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。欣赏并摘抄描写落日的语句。（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点：（1）生字词的把握及组词造句。（2）学会找文章中心句。（3）正确理解为什么说三亚落日真有诗意。教学难

3、点：（1）辜会拟人的修辞及赏析方法。（2）学会以欣赏的角度赏析课文，并学会欣赏家乡的口出或口落景彖，写一篇400字的习作。本文篇幅不长，我预计用2课时来完成以上教学目标。二、说教法学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突岀重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，在本节课教学中，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行木课教学。三、说学法向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。叶圣陶先牛认为语文教学最基木的方法就是读，引导学牛认真地读，使之见于书,出于口，明于心。所以，在本课吋的教学中，我主

4、要在多读多思考进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四.说教学过程(-)第一课时我设计四个教学环节谈话导入、初读感知、理清条理、布作业。在第一次谈话导入中，我先以提问的方式，询问人家知道中国最南边的省份叫什么，引起同学们的兴趣，然后循序渐进引出三亚这座城市，思考在三亚看到的落FI是什么样子的呢？初步激发学生对日落的向往，然后让我们一起走进今天的课文一一《三亚落日》，接着进入“初读感知”这一环节，。我先给同学两分钟的时间默读课文，标岀重点难点生字词，然后和同学们一起扫清文字障碍并理解字词。接着然后指导学生归纳自然段的

5、意思，学生初步了解课文大意的基础上，让学生自主看课文，理清课文条理结构，整体感知课文结构。然后再精讲第二自然段内容，看看三亚的浓浓风情究竟体现在哪里。在这一课时的最后，我的作业布置是：(1)将文中生字抄三遍并组词，下节课听写。(2)熟读课文，有感情的朗读。(3)并思考第一自然段中的“真有诗情”体现在哪里？(二)第二课时我设计四个教学环节复习检查、精读感知、拓展延伸、作业布置。首先是对上节课学习过的生字词进行听写复习。然后精讲第三、四自然段，着重分析三亚落日的诗意，思考将三亚落日比作什么，学习其中拟人的修辞手法及好处，体会文中的诗意美。在这个过程中一

6、定要与学生积极互动，让学生积极开动脑筋，养成勤于思考的好习惯。最后进行扩展延伸，让学生观察我们这个地方的日出或日落的景象，写一次小练笔，学习作者运用精炼优美的语句，形彖的比喻、拟人的手法，进行写作训练，提高学生写作水平。让学生情感再次升华，我在感悟的基础上对课文又一次的梳理中，将有层次地指导学生朗读，使学生在读中感悟文本美，想象画面美，读出意境美，最后达到熟读成诵的效果。在这一课时的最后，我的作业布置是：(1)朗读并背诵课文第三、四自然段。(2)课外欣赏家乡的日出或日落景象，写一篇400字的习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。五、(-)第一课时

7、列岀重点难点字词悄(两种读音)分自然段1真有诗情2热带风情3-5三亚落日（二）第二课时像孩童太阳像大红灯笼像跳水员