浅谈新课程背景下的小学英语教学

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1、2012年度参评论文：学科：英语《浅谈新课程背景下的小学英语教学》邮编：430105作者单位：浏阳市达浒镇长益完小作者姓名：刘玲职务：小学英语教师职称：中一联系电话：073183959104浅谈新课程背景下的小学英语教学［摘要］:随着社会的发展，对人的要求不断的提髙。教育也因之而不断进行自身的变革。课堂教学变革也迫在眉睫。很多教育专家对基础教育课堂教学方式的探索一直没有停止过，如钱梦龙的“三主四式”教学模式，宁鸿彬的“五步四环节”魏书生的“六环节”模式等等，在新课程背景下，我校也提出了“互动一创新”教学机

2、制。该如何将这一教学机制落实到小学英语教学课程中呢？这正是我们思索探究的问题.［关键词h互动一创新、全面发展、培养能力、信息技术、评价方式自从我校确定《新课程背景下的小学课堂教学模式研究》实施方案后，我通读过数遍,对各教学方式做了详细的比较，如在教育改革实践中，钱梦龙的“三主四式”教学模式，宁鸿彬的“五步四环节”他们的教学共同点是：坚持学生的学习主体地位，注意学习方法的指导和注重思维。再如魏书生的“六环节"模式，颜振遥的“自学辅导”教学模式，他们的共同点是：重视自学和自我教育，注意运用多种方法和技巧进行启

3、发诱导。而我校的“互动一创新”教学模式正是吸收这些教学模式的优点的基础上，结合我镇的实际情况，通过融会革新而创立的，因而也就弥补了原模式的某些不足之处和避免了不适应本地的教学实际的地方。将这一教育模式运用于英语教学中正是我们要进行的主要任务。将如何正确的运用于英语教学活动中来又正是我们将要考虑的主要问题。第一：我们要将互动在英语教学中进行到底！美、德、法等国的教育专家十分强调协作（互助）学习，著名教育家杜威、塞林、马歇尔、考科斯等到依据社会互动理论提出了互动教育思想，并创立了互动教学模式。20世纪末前苏联

4、倡导的“合作学习”思想迅速在全球范围内兴起和传播，这些理论都有一个共同点，那就是重视互动学习过程。2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要》明确指出：“要使学习形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、夺取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”我在学校里是英语专职老师，英语教学对小学生来说是新奇的，是充满了好奇的。我们属于乡镇学校，学生接触英语的时间很短，因此可以说是完全没有这门语言的基础。都说兴趣是学习的最好的老师，我想在教学中，

5、一定要抓住学生的学习兴趣，让他们跟着我的脚步前进。怎么样才能让学生感到对英语的学习有兴趣了？按照我们平时的一味讲说式教学，学生肯定是不会感到兴趣的。我想到了我校的“互动一创新”教学模式,如果把互动形式贯穿与整个教学过程中，会不会发生变化了？我在三年级的平行班级中作了一个实验。在学习Unit2What1syournumber这一课时重点是数字的认识，因为数字是从one--ten--zero共有11个数字，在55A班学这些数字时，我采用的是说教形式，让学生跟我读，数遍后，我试着叫学生起来认，这时我发现能认识的

6、只有个别，心里挺着急的。于是我又加带了几遍，学生读单词的声音比上几次要小的多，让学生读单词，又有一小部分的学生懂了。可是时刻又不允许，只好继续上新课。课后我进行小结时，觉得这堂课中,小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读也想记那些相应的单词。于是我在55B班的教学中，数字one--ten--zero的教学，我利用上了实物教学。我让

7、学生自带数学棒棒，我出示一根棒棒，让学生跟我读one,出示二根棒棒，就读two。依次下去学到ten,而zero的教学只要学生把双手摊开，跟我说/'ziDrDu/。抓住小学生好动的特点，在教这些数字时，我出示小棒，学生跟据小棒的数量来说出，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。第二、将创新融合与教学当中。激发起学生的兴趣之后，学生互动学习是取得了

8、一定的成效，在53班（四年级）这样持续了一段时间后，学生对英语的学习有发生了细微的变化.积极性有下降，我心理着急了，是不是我的英语教学方式出了什么问题.静下心来认真想了想，是不是互动这个环节不能再吸引学生的注意力呢？如果真是这样我又该怎么调整自己的教学方式，偶然的一次机会我在53班上课，当时是上Unit2Don'tputyourfeetontheseat.在上C部分时，是个互动环节，oneacts,anothersaynDon