浅谈小学英语单词教学的几点策略

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1、浅谈小学英语单词教学的几点策略内容摘要；随着新教材的改革出现，学生需要掌握的词汇量远远大于以往，单词量的激增，使学生原来存在的记忆单词难这个问题更加的突岀。因此，以单词教学为突破口，加强单词教学的探索，研究，势在必行。就当前学生学习英语的情况来看,对英语学习感兴趣的人不多，究其原因，是因为没有记住单词，造成学习困难，兴趣减退。为此，如何进行单词教学，教会学生用科学方法记忆单词，是小学英语教学的关键。词汇作为语言素材，能否掌握运用，将直接影响对英语的学习成败。新的教学大纲向我们提岀，一到三年级只耍求听

2、说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。刚学英语，耍求记单词，对于初学英语的小孩子来说，同时要记住英语单词的音形义，需要有一个过程、更需耍老师的教育和引导。那么，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？下面我将从五个方面谈谈自己的一点看法关键词，英语教学，单次教学，游戏，比赛，积极性单词既是一个重要的教学内容，又是学生学好英语的前提。所以单词教学在英语教学中是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所

3、有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到游戏娱乐之中，让单词教学过程充满生机与活力。对小学生来说，游戏是有趣的。有趣的游戏可以降低小学生学习一门新语言所产生的焦虑感，激发他们的兴趣。特别是对于低年级的小孩子，学生在玩游戏的过程中感受到的是愉快的学习氛围可以促使他们愿意尝试刚刚学习的新语言而不害怕犯错误。总之，如果教师能让学生在游戏的过程中记忆单词，他们就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务，有利的游戏才是好游戏，才

4、能达到教学目的。(1)猜一猜对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，教师要在教学中多设置一些猜的活动。如练习，巩I古I单词时，可以让学生采用多种途径去猜1、图片演示这是最普通的一种方法。这样图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。而且这些图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如学习zebra,bear,elephant等这一类单词时出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力。充分调动了学生学习的积极性。2、实物

5、演示英语课和其他课相比最大的特点就是把实物带进课堂，把生活中的许多东四经过精心准备搬进课堂，使学生觉得这不是止襟为坐的课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围打下了伏笔。如是水果，饮料可以闻闻猜猜或者画画猜猜。在学新单词的教学中，比如在学新单词book,pen,desk,bag,pencil时，教师可设i^一些谜语，请学生猜猜。或是比如学习六年级的Thesehornsaretoobig.中small,big,long,short时，我设计了这样一个程序，我事先将自己的鞋和衣服与一位学生对调，上课时我指着自己的

6、shoes和coat说："Look,myshoesaretoosmall.Mycoatistooshort."这样学生明白了我的意思后，我指着那位学生指着她的shoes和coat引导学生和我一起说："Look,hershoesaretoobig.Hercoatistoolong.”在此基础上教师说出Shelookssofunny.这样学生学习sofunny又会水到渠成。以后只要读到sofunny就会想到这可笑的一幕。但运用直观教学法不能简单地理解为使用图片和实物，教师应根据需要适当地选择。3、情景演

7、示如在学习动物类单词时，就可以采用“我比动作你来猜”的方法。先是老师示范比动作，学生猜单词。然后让学生比动作，其他学生猜单词。(1)夸一夸学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，教师可以奖励学生一个新单词或一句新句子。例如以hamburger,ice-cream,cake,egg为奖品，分别记8分，6分，4分，2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好。学生都会选择8分的hamburger.当学生基本

8、学会hamburger了，就调整分值，把ice-cream的分值改为8分，如此变化，学生在不知不觉中学会了这些单词。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%。三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做〃记忆力强者有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提咼。(1)写一写单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳。而一味地抄写往往又显得太枯