浅谈小学阅读教学的几点策略

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1、浅谈小学阅读教学的几点策暁“阅读不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度，阅读不能改变人生的起点，却能改变人生的终点”，阐释了阅读对人一生的影响。小学阶段作为人求知涉世的初始阶段，语文教材所选课文都是些结构紧凑、层次清晰、语言优美、内容健康的精短美文，既有其写法上的独特之处，又蕴含着丰厚的做人处爭禅学。强化小学阅读教学，对于培养学生的创新意识，倡导自主、合作、探究、感悟的学习方式，开阔视野思维，激发学习兴趣，提升作文写作能力，具有极其重要的作用。加强小学语文阅读教学,具体应做到“五个注重”。一、注重发挥学

2、生阅读的自主性“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”而长期以来，教师在课内阅读教学中常常拿着教学参考资料照本宣科，时代背景、作者介绍、段落大意、主题思想、写作特点一路下来，生硬地肢解了作品，忽视了学生的自主性。古人云：“授之以鱼不如授之以漁/教师在阅读教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生自主阅读。如学会拼音这个识字工具后，就应该给学牛充分的时间，借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应巧妙引导、点拨、启发学生，把更多的时间让给学生阅读、辨析、理解、品味、

3、感悟，文本意义让学生自行发现，自行构建。二、注重培养学生良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于增强阅读效果至关重要。首先，要提醒学生在阅读时静下心来，认真制定系统的阅读计划，层层递进，养成潜心阅读、处处留心的习惯。其次，要鼓励学生在阅读屮不断提出问题，分析问题，消化解决问题，融会贯通，全面理解，养成质疑解惑的习惯。第三，耍引导学生在阅读中与作者进行情感交流，再现情境，交融思想，同频共振，养成与作者同喜同悲、产生共鸣的习惯。第四，要培养学生在阅读中勤于动笔的习惯。可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出

4、记号和批语，述可以常写读后感、心得体会等。学牛一旦养成良好的阅读习惯，阅读行为就会更加自觉，教师进行阅读教学就会更加省力、高效。二、注重激发学生浓厚的阅读兴趣兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了浓厚兴趣，就会把读书看成是一大乐事，把阅读当成一种享受，释放巨大潜能，越读越有兴趣，越读越想读。一是在阅读教学前，教师要充分调动学生的质疑意识，对课文内容进行大胆预测、猜想。当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。二是在阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望

5、。当学生怀着某种愿望进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待和思索，始终保持阅读欲望。三是在阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学牛课外阅读的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的阅读兴趣。四、注重尽量扩大学生的课外阅读量大量进行课后阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学的知识、技能，又可以在广泛阅读中运用所学，巩固学法，更好地阅读。因此，课外阅读是提高学生阅读能力、增加知识积累的重要方面。一是推荐必读的精品书目。指导学生阅读与课文冇关的书目，帮助理解课文，

6、积累语言，养成阅读习惯。如学习《景阳冈打虎》，推荐阅读《水浒传》；学习《卖火柴的小女孩》,推荐《安徒生童话》；学习《草船借箭》，推荐《三国演义》等。另外，可推荐一些经典的古诗词、名言警句，来丰富学生的阅读。二是推荐感兴趣的书FI。根据不同年龄段学生的爱好、兴趣，推荐喜欢的书目，引导他们从童话、寓言、科幻等内容浅显、适合的书目读起，培养阅读兴趣。如中年级的学生喜欢情节曲折，生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事等书目。三是推荐有益学生健康成长的书目。如《鲁滨逊漂流记》、《绿山墙的安妮》、《假如给我三天

7、光明》、《窗边的小豆豆》、《胡萝卜的种子》、《草房子》等。四是开展多样式的阅读活动。通过组织开展读书汇报会、朗诵比赛、课外阅读交流会等形式，使学牛在没冇目标压力前提下轻松地接受学习，主动参与学习，畅所欲言地说说自己喜欢的书、最喜欢的人物、情节、最感动人的片段、读书的感受体会收获等，从而感受阅读的其乐无穷。五、注重提升学生阅读思考能力由于小学生的知识水平、个性心理甜质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导,学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上

8、，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用。一要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上。这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等。二要教会学生质疑的方法和途径。首先是从课题入手，抓住题眼发问。如《草船借箭》可以抓住“借”字发问，为什么用“借”而不用“骗”。其次是抓住矛盾，把课文屮看似矛盾的地方揭示出来。最后是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，比较为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那