浅谈如何在音乐课堂上培养学生的节奏感（额尔登才次克）

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1、浅谈如何在音乐课堂上培养学生的节奏感和静县第一小学双语音乐组额尔登才次克【摘要】：节奏是音乐的精髓,是组成音乐的核心要素之一，本文章是以“如何培养学生节奏感”为进行研究，从学生对音乐节奏型的掌握、通过训练正确的节奏培养学生的节奏感、强调歌词来培养节奏感以及怎样去训练和运用等方面展开分析论证，让学生在学习的过程中的效率得到提高并取得重大的突破。希望对提高学生节奏的感知、理解、创作和表现能力有一定的帮助。【关键词】：音乐；节奏；培养；训练；理解节奏是音乐的基本要素之一，在音乐中节奏起着举足轻重的作用。它是音乐发展的力量源泉。无论是西方音乐还是东方音乐，都将节奏作为音处最

2、重要的因素，从最初原始的音乐直到最现代复杂而丰富的咅乐都离不开节奏。可以这样说，没有节奏就没有咅乐。严格而训练有素的节奏型及节奏感，是古今中外许多音乐教育家培养训练学生乐感的重要环节之一。那么，怎样才是良好的节奏感呢？就其本质而言，音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往同人的生理和心理活动相对应的，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能,因而节奏不仅包含运动时间的长短一时值，还包含运动幅度的缓急一速度等因素。对节奏各因素的敏锐感受和准确表达即可认为是良好的节奏感。它是形成咅乐感知和咅乐理解的条件和基础。节奏感的训练就是要培养和让学生形成良好的内心节奏感，以达

3、到加快识谱速度,形成节奏的意识，获得基本的音乐体验及音乐感知和理解能力的目的。因此节奏的训练是非常必要的，我将从以下儿方面对节奏的训练加以阐述：一、节奏型的正确掌握人们对音乐节奏的节拍感，实际上就是一种内心体验的律动感。这种律动本来就存在于人们的自身之中。在生理方面，它表现在心脏的跳动、行走、语言、哭泣、呼吸动作等方面。在心理方面，则表现为种种心理反映和运动觉。这一切就是人内心节奏节拍感的基础，使之形成音乐所特有的节奏一节拍体系。节拍训练的目的是让学生正确掌握周期性出现的节拍重音，培养良好的律动感及节拍感，并能准确的把握各种拍子所表达的基本音乐特征。在常见的节拍中，

4、二拍子和三拍子是其他拍子的基础，二拍子是强弱的均匀出现，体现了节奏的刚健性和平稳性，而三拍子则是强弱弱的不均匀的出现，体现了节奏的动力性和流畅性。因此，节拍训练应从基本的二拍子和三拍子开始。两个二拍子结合产生了四拍子，由于次强拍的出现，使木来相对短小的强弱交替从而延长了一倍，节奏就会更宽广舒畅，更具有歌颂性和抒情性。两个三拍子结合产生了六拍子，一种是慢的，一种是快的。慢速的六拍子基本情绪与三拍子相似，只是由于次强拍的出现而使咅乐的动感会更强，也会更加流畅。快速的六拍子由于其特殊的结构，每小节两个强拍的二拍子特性及强弱弱规律表现出的三拍子特点，使快速的六拍子既具平稳活

5、泼的性格，又具流畅动荡的特点。另外，还有二拍子与三拍子结合所产生的混合拍子及只有强拍没有弱拍的一拍子等等。在节拍感训练的初级阶段，可以选用节拍感明确的节奏让学生感受到节奏是规范在节拍之中的，每一拍有几个咅，每咅之间的长短组合关系是怎样的，然后通过挥拍、击拍，身体律动等方式來体验强弱规律，从单拍子入手全面掌握常用拍手。在实际训练中，节拍往往是与节奏的训练是交织在一起的，因此，节拍感的训练需要贯穿于节奏训练的始终，使学生由浅入深地在内心逐步形成一个敏锐准确的节奏感。音乐旋律以音响的高低、强弱、长短、快慢组织起来并进行交替与变化的。千变万化的节奏运动形态在不同长短音符的组

6、织与变化中得以体现，旋律的艺术表现力往往以特有的节奏型来增强，规律、合理的节奏型组合能促成美妙动听的音乐。不同的节奏型要根据其特点，使用不同的方法加以训练。在练习节奏型时，还需要注意以下方面：带休止符的节奏型练习会造成内心的紧张感，在训练中要克服内心的紧张感，以平常心来面对它，不要一遇到这种节奏就打乱原有的速度。要注意稳定内心的速度感，加强对节奏的内心感受意识。练习它时，可以在内心默念出休止的节拍，这样对于节奏练习者来说，对以更准确的掌握休止的时值。切分音的出现会改变节拍的强弱规律，在练习切分音时要注意,在切分音所在的节拍中，第一个音符并不是强音，强音转移到了第二个

7、音符上，所以第二个咅符的出现相对该节拍中的其他咅符来说是强的。附点节奏型常常在咅乐中出现，对附点的时值，我们往往会忽略，常常在附点时值未延续够的情况下就会停止了，久而久之就会养成没延续到时值就停止的不良习惯。也会影响后附点节奏型在音乐中的特点，影响音乐的表现力，所以一定要把附点的时值延续够。在连音的练习屮，连音的节奏会在固有的节拍内显岀它的特性。练习时注意节拍的时值，在固定的时值内均匀分配音长，同时它与其他节奏的连接上应多加注意。小学音乐教学中节奏教学属于非常重要的一部分，因为节奏是音乐学习的关键点，是音乐组成的重要支架，也是学生接纳音乐知识体系，感受音乐魅力的