初中语文教育价值取向转变探索

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1、初中语文教育价值取向转变探索【摘要】初中语文作为所有初中课程教学中最基础的一门学科，能够有效提高学生对事物的认知能力和较高的表述能力，由此可见，语文教育在初中教育中具有及其重要的地位。自新中国成立以来，国内初中语文教育的价值取向经历了比较曲折的三大发展历程，即新生时期、探索时期、发展时期以及当前及未来。【关键词】初中语文；教育；价值取向；转变语文教育对一个国家、一个民族的教育意义十分重大，语文教育程度在很大程度上会影响一个民族整体的文化心理。中学的学生正处于青春期，处于从未成年过渡到成年的重要阶段。因此，初中生阶段受到的教育能够影响学生的一生。本文从对中国初中

2、语文教育的价值取向统一进行了纵向的分析，探索了自建国以来语文教育价值取向的转变历程。一、新生时期1949年一1957年的时期为我国初中语文教育的新生时期。新生时期的初中语文教材内容新鲜，比较注重思想政治教。中国初中语文教育自1949年开国以来开始进入当代的语文教育时期。1951年，我国出版了第一套全国范围内统一使用的初中和高中语文课本。新生时期的这套初中语文课本比较鲜明地反映了当代新民主主义革命胜利后人们的获得胜利的心情，一些封建社会的语文教科书里所反映封建、买办等错误的思想内容被清除。新生时期初中语文的课本的体系是文选型体系。文选型体系有二方面比较明显的特点

3、：内容新鲜、篇幅较少。这时期的初中语文教材内容偏重于新中国成立后所涌现出的新作品和当时苏联以及其他外国比较著名的作品，偶尔会有近代比较出名的文学作品，其中并不包括文言小说，少数文言小说只在高中语文教材中选入。课文内容丰富、乐观向上，较之前有了很大进步；新时代的初中语文课文篇数明显很少。课文安排缺乏序列性，内容所包含的基础语文知识不够深入、基础知识也不够系统。二、探索时期1958年-1976年属于初中语文教育的探索时期。这段时期的初中语文将重点放在教育与劳动生产实际相结合上。用于教学的课文涉及到较多的时事性较强的议论文，偏离了语文教学的根本目的。另外，探索时期的

4、语文教材还存在思想内容方面的问题：课文内容流于空泛，所选用的教材只片面强调文章包含的思想内容，语文课堂上关于思想政治教育的内容过多，许多能够凸显语文学科特殊规律的古典文学作品被忽视，课文选材的语言文字质量水平不高，并且育传性较强，很多文章并不适合作为教学选材。另外，探索时期的初中语文教育凸显出明显的地域性，乡土课文内容占有很大比例。探索时期的初中语文课文与当时的政治形势联系变得更加紧密，甚至出现排斥名家名篇的不良现象。在60年代党中共中央、国务院曾在相关文件中指出，目前初中所采用的语文教科书存在“违背党的教育方针”的问题，并废除了统编教材，所有自编的语文教材全

5、部以各种斗争为纲，置教学规律于不顾，给中学生带来了严重的文化灾难。三、发展时期1977年-2000年期间为初中语文教学的发展时期。发展时期主要强调课文选材要做到文质兼美，陶冶学生的审美情操，能够充分体现我国自改革开放以来的现实性和时代性。语文教科书的选文清除了文化大革命期间违背语文教学规律的课文，而先前被排斥的名家名作大量被选为教材内容；课文出现讲读、阅读两类，课本弹性增加，教师和学生都留有创造性的余地。四、当前及未来展望2001年-未来属于回归人文、整合民族和现代的时期。现代的初中语文教学应该体现出时代特点、意识，鼓舞学生关注自然、关注人类，使他们学会理解并

6、尊重多种文化，从而帮助初中生树立正确的人生观、世界观和价值观。课文选材要能够帮助中学生的身心得到健康发展，激发他们高度的学习和创新兴趣、热情；课文内容能够体现明显的典范性，充分蕴含博大精深的文化内涵和与时俱进的时代气息，主要文章体裁、风格的形式丰富多样化，理解程度注意做到难易适度，便于学生理解和学习。五、结语初中语文教育对于一个国家、一个民族的发展具有极其重要的意义。但是，初中语文教学往往在具体的实施过程中存在各种各样的问题。例如，教育工作者对语文教学的核心理念把握不准，语文教师自身的素质水平不高等。以上问题主要是由于初中语文教育的价值取向所引起的，总结来说，

7、语文教育的价值取向无外乎是强调语文教育工作的人文性或工具性的问题，当前的语文教育要做到二者兼顾，并偏重于体现人文性价值。语文作为民族文化的载体、立国立民的依据，能够深远影响处于中学阶段的中学生，中学阶段这一过渡时期学生受到的教育会受用一生。因此，初中语文教育价值取向必须正确定位，并且要符合中国文学以及初中生的学习规律。参考文献：[1]刘芬•基于新课程改革的中学语文教育的价值取向探索[J].新课程论坛，2010,10[2]王丽萍•新课程标准下小学语文教育的价值取向[J].教学理论，2013,02[3]何文胜•人民教育出版社初中语文教科书的价值取向研究[J]•陕西

8、师范大学学报（哲学社会科学版），200