浅谈高一新生如何适应高中数学学习

《浅谈高一新生如何适应高中数学学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高一新生如何适应高中数学学习邵元华重庆市奉节县夔门高级中学初中牛经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥，乏味，抽象，晦涩，有些章节如听天书。此外,还有自卑心理，厌学心理，封闭心理等等。这些心理障碍都不同程度地影响，制约，阻碍着中学牛学习数学的积极性和主动性，使数学学习效率降低，教学质量得不到应有的提高。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。这种现象的原因是多方面的，我认为造成数学成绩滑坡的主

2、要原因有以下几个方面.1・被动学习：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权•表现为课前没有预习，坐等上课，,对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”•没有真正理解所学内容。2・学不得法：老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大木，问题也有一大堆，课后乂不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上

3、加班加点，白天无精打采，或是上课根木不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.3・不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基木知识、基木技能和基木方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹫远，重“量”轻“质”,陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.4・进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭

4、区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.如何引导高一学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的吸引力？学习数学有困难的高一同学应怎样顺利度过适应期呢？我认为要做好以下几个方面的工作：一、首先给高一学生介绍高中数学与初中数学学习特点的变化，帮助学生主动调空学习心理1.初、高中教材间梯度过大。初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概

5、念的定义不全，如函数的定义，圆的定义等。对一些数学定理没有严格论证，而是直接给岀公式，回避了证明。初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都备足了里例题和习题。而高一教材第一章就是集合，逻辑联结词等抽象的概念。函数又有了新的定义,再加上对数函数，指数函数等一系列新符号，让刚进高中的新生学起来确有些困难。因此，高一教师要钻研初中大纲和教才，在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生情况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相应的教学计划，做好高，初中教学内容和方法的衔接。2.高中数学与初中数学相比，难度提高。首先数学语言在抽象程度上突变

6、，初中的数学主要是以形象，通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及逻辑运算语言，图形语言等。高一学生一开始的思维剃度太大，以至映射，数列等概念难以理解，觉得离生活很远,是乎很“玄”o因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂,作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。因此有些家长会认为孩子在初中数学考试都接近满分，怎么到了高中会考试不及格？我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度，循序渐进地培养训练学生以形象，通俗的文字语言与符号语言和图形语言互相转化，提升学

7、生的语言“悟”性。其次，高中知识内容的整体数量剧增。高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位吋间内接受知识的量与初中相比增加了许多，辅导练习，消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的，依耐心理重的高一新生感到不适应。这就需要我们在上课过程中，进行学习心理辅导，提出学习要求并及吋检查督促。要让学生透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。1.初、高中学习方法有差异。高一学生在初三已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。但

8、课堂上只满足于听讲，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到困难不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排吋间，缺乏自学，看书的能力，还有些学生考上高