骆驼和羊教案

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1、江门市发展小学教案教学科目：小学语文授课班级：二年级（1）班学期：2013年5月10日授课时间：2013年5月26日授课老师：刘玲莉教研室主任：骆驼和羊江门市蓬江区发展小学刘玲莉一、概述《骆驼和羊》是人民教育出版社出版的小学二年级上册语文园地八的第六课。本课的主要内容是骆驼和羊在比较自己的长处，他们谁也不服谁，于是去找牛爷爷评理，结果他们都有不对的地方。故事內容告诉我们要取长补短，看到自己长处的同时也要看到自己的短处，要懂得全面发展。二、教学目标分析1、知识与技能(1)认识本课生字10个，能准确读出小故事中的生字字音并且认清

2、字形；(2)会写“骆、驼、茂、盛、摇、模”六个字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；(3)借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；2、过程与方法(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；(2)能够通过自主提岀问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；(3)通过对文章的深透理解，表达自己的体验、感受、意见或看法；(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。3、情感态度与价值观(1)能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；(2)有虚心向别

3、人请教的习惯。(3)能够自己自编一篇语句通顺的小故事三、学习者特征分析(1)学生是江门市蓬江区发展小学二年级的学生。(2)学生活泼好动跃、思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。(4)学生有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读扩展材料。(5)学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。四、教学罠略选择与设计(1)以问题解决为主的教学策略：教师出示图片，学生通过对图片的观察，说出骆驼的特点、羊的特点和骆驼和羊之间发生的事。(2)自主学习策略：学生通过自主

4、阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。六、教学过程第一课程（一）师生谈话，导入新课1.师：今天，老师给大家介绍两位朋友，他们是谁呢？现在老师把他们请出来（打开PPT显示骆驼和羊的图片）老师想通过《骆驼和羊》这篇课文，让大家对它们有所了解，可以吗？2.随机识字：骆、驼（师：作标记的是我们今天要学的生字，谁有办法记住它们）？3.学生说出自己识记上述生字的方法，

5、教师适时鼓励。（学生一边说，教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。）（二）初读课文，认读生字1.学生用喜欢的方式自读课文。要求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一边读，一边圈画生字，标出自然段。2.例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧！3.自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢？学生用自己喜欢的方式识字。4.再读课文。（三）口语表达训练要求：一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子，好听的故事，你可以采用说一句话、说一段话，或者编一个小故

6、事、编儿歌等方式来和生字做游戏，至少用上三个今天学过的生字，能多用就更好了。1.学生自己练习。2.反馈说话。（四）指导写字1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置。2.教师范写，学生书空。3.学生描红，练写，教师巡视。第二课时（一）片段导入，引出新课1.师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗？2..指名读。（二）朗读课文，理解感悟1.第一自然段（1）看视频。思考：骆驼和羊为什么事争论起来？请你用“”画出骆驼说的话，用“〜〜”画出羊说的话。（2）自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。（3）读第一次对话，思考：为什么骆驼说高

7、好，羊说矮好（4）读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一件事情证明自己好。）（5）分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。（6）男女分小组读。这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么？1.学习第二自然段。师；过渡；那么高大的骆驼和矮小的羊因为长的高好还是矮好而发生争吵，那他们该如何来证明自己呢？（提问学生。学生各抒己见。）师：其实呢，老师也不知道，接下来我们一起看第二自然段，看到底是高好还是矮好呢？骆驼要做什么事来证明长的高

8、比长的矮好呢？师：想不想知道呀？课文第二自然段中就有答案，看看谁最聪明，很快就找出答案，请大家朗读第二自然段。①指名读第二自然段，看书上是怎么讲的。②指导看图：骆驼和羊在干什么？从图上看高好还是矮好？③自己再读第二自然段，把写骆驼和羊吃树叶情况的句子用“一”划出来。a、请两位同学分别读划出