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时间:2018-04-25
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1、《骆驼和羊》说课稿尊敬的各位评委老师你们好,我今天说课的内容是《骆驼和羊》,下面我就将从教材,学情,教法,学法,教学程序等几方面的设计对本课进行说明。一、 说教材1、 教材分析《骆驼和羊》是全日制聋校实验教材语文第八册第三单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不清,最后只好找老牛评理的故事。2、 教学目标的确定根据聋生的特点,将知识目标定为:通过观察图画,理解句子的意思,理解课文内容。将能力目标定为:培养学生的观察能
2、力、自学能力和朗读能力。情感态度目标定为:让学生懂得:不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。3,教学重,难点的确定理解老牛的话。3、 说教具在本课教学中,我利用flash课件,目的是利用学生爱看动画的心理,吸引学生注意力,让学生学得轻松,学得愉快,有利于学生理解课文内容。二、 说教法(1) 利用多媒体教学手段,创设童话式的教学情境,师生共同畅游在童话世界里,这样教得生动,学得轻松,更能有效的激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性。(2) 在学生已有经验的基础上,努力培养学生的
3、自学探究能力,最终让学生学会学习。三、 说学法基于对教材的分析,这节课我引导学生按“看看—说说—读读—找找”的步骤进行探究。即引导学生用心看,想象着说,认真读,仔细找。四、 说学情聋生由于生理缺陷,阅读是其获得文字信息的主要途径。因此必须要在课堂教学中渗透语言训练,发展聋生的语言,积累更多的词汇和句子并学习运用。提高其综合素质。由于聋生大多注意力不稳定,因此,在课堂中运用“情境教学”来吸引学生的注意力,更是非常必要的。五、 说教学过程第一环节童话导入新课出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点(高、矮)。自然界中的
4、许多动物,他们和你们一样,也经常发生矛盾。这一天,骆驼和羊碰到了一起,他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗?请同学们快打开书,读读课文就知道了。这样,让学生置身于童话情境之中,情绪必然高涨,学生会积极主动地参与到学习中来,学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。第二环节学习第一自然段创设情境让前排矮个同学表演羊,后排高个同学表演骆驼,分角色朗读,读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理,激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解,培养学生的语感和朗读兴趣。第三环节学习第二、三自然段第二自然段,我按照“看看——说说——读读——
5、找找”的顺序学习。看,看图。说,说他们干什么。读,自由读课文。找,在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语,朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦,并让学生表演羊吃树叶的动作,从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力,让学生明白只有用词准确语句才会生动。在总结第二自然段学法的基础上,以小组合作的方式放手让学生阅读。使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程,培养学生的自学探究能力,最终让他们学会学习。第四环节学习第四自然段先让学生谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让学生讨论假如你是那只骆驼或你是那只羊,听了老牛的话,你
6、会怎么想,怎么说?学生在理解课文的基础上,说出自己独特的理解和感受。第五个环节学生谈自己这节课的收获,结合日常生活说,这样能引起他们对事情的反思,学会全面地看待一个人和一件事,也就是让他们能唯物辩证的分析问题,从而更深刻地认识到:人都是有优点的,世界上没有全优的“完人”,也没有全劣的“庸人”,让他们真正认识到“天生我材必有用”,让每一个同学都对自己充满自信。这种体验是别人无法代替的。六、 说板书好的板书是文章的精华,它清晰地展示了文章的主要内容,文章的重点让人一目了然。板书设计:12骆驼和羊骆驼 高好?你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的
7、短处这是不对的。羊 矮好?遂川县特殊教育学校傅婷
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