精彩极了和糟糕透教案

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1、19“精彩极了”和“糟糕透了”刘敬春教学目标:1、能正确、流利、感情地朗读课文,了解课文主要内容,理清文章脉络。2、通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式教学重占.通过文吊対父亲、母亲语言的描写,体会出他们不同的爱。教学难点:体会父亲的爱教学准备:教学课件一、检查预习整体感知(一)说说课文的主要内容。课题是文章的眼睛,透过眼睛,你能说说课文的主要内容吗?小结:是的,文章就是这样先写了巴迪童年的故事,再写了他后来的感悟。抓住课题是概括文章主要内容的一种好方法。二、精读课文感受父母之爱(一)学习故事部分1•

2、师:本单元的单元导读对我们提出的学习要求是:出示:认真阅读课文,想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。2.请大家根据这个向导完成以下学习任务:出示学习要求:(1)快速默读课文1-14自然段,找出描写父母亲评价语言的句子,分别用“一一”和“”画出来,并读一读。(2)想一想:同一首诗父母亲为什么会有不同的看法,和小组同说I说°全班交流和更多的同学分享学习收获是一种最大的快乐,谁来先说说母亲的评价?父亲的评价呢?重占指导・(1)同学们,读课文光读懂文章的内容还远远不够,我们来看看俄国哲学家评论家别林斯基说的一段话.

3、靠自己的想象去补足这一点。别林斯基出示课件:读书的时候我们就用这种想象的方法先来读读母亲说的这句话,自由地练练。出示句子:……亮亮地……嚷着:“……搂……雨点般……师:读着这些句子,你感受到母亲此时的心情如何?是从哪个关键词体会到的?根据学生的汇报相机指导:预设:①亮亮的在什么情况下眼睛才会亮亮的?她仿佛看到了什么?抓重点词是悟彳青感的好方法。①雨点般说明在不停地?那她还赞扬了些什么?②嚷、搂字用得多贴切,多精妙呀!这一嚷就嚷出了母亲内心的狂喜,心中的激动,这一搂就搂出了对儿子满满的爱呀!③两个“!”指导萌读。这样一个出类拔萃、

4、了不起的儿了,你骄傲地来夸一夸。也请你兴奋地夸夸(2)体会写法:这些词句是从哪些方面来刻画人物的呢?(动作神态语言)正是因为有了这样的描写,让我们看到了母亲身上的每个细胞都是开心无比,激动不C的。一言一行总关情、一颦一笑都是爱呀,我们在习作时,也可以通过人物的动作、神态、语言的细致描写来表现人物丰富的情感世界。让我们再一次把这热情洋溢的赞美和浓浓的爱送给巴迪。齐读(3)这爱的夸赞让巴迪的心里多温暖呀,出示句子:我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。他对自己写的这首诗满意极了,甚至开始一一得意洋洋。要想深入地走进巴迪的

5、内心,咱们认真地读读这些句了后,就会和巴迪同呼吸,心相印,出示课件:整个下午……将近七点钟的时候……七点。七点一刻。七点半。……快到八点钟时,父亲终于推门而入。小结:有血有肉的文章才能打动读者的心,一个漫长、焦灼、满怀期望的等待就化作了这一系列表示时间、动作、神态、心理的词句,这样就让我们走进了巴迪的内心。请同学们自己读读这三个句子,体会一下有什么不同?作者为什么单单选用第三种表达方式呢?直到七点半,父亲还没有回来。七点,七点一刻,七点半。父亲还没有回来。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。吋间词的排列,句号的长吋停顿,看似

6、啰嗦多余,实则形象描摹,让人感觉吋间像是停留在了7点、7点一刻,7点半。正是这种特殊的表达方式,才产生岀了强烈的表达效果,把一个度秒如年、望穿秋水、迫切想要听到父亲赞扬声的巴迪形象展现在我们面前,这种表达方式多么奇妙呀!(4)理想是美好的,现实是残酷的,巴迪听到的却是一一引读:“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白,难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”没有表扬而是一一(批评),没有鼓励而是一一严厉,没有热情而是——(冷漠),这简直就是晴天一一霹雳他看到的却是一一引读:父亲把诗扔回原处。不是放而是一一,不是搁而是一一,不是拿而是一一,这

7、简直就是当头一一棒喝从“扔”字你读懂了什么?(“扔”一一这个作品一文不值,对于自己孩了的作品不屑一顾;父亲的批评、冷漠,严厉、烦躁、不屑一顾)父亲这一扔,扔掉了什么?(巴迪的自信、信心、写作欲望,,,,)师:是呀,一句话,一个动作就足以传递一种态度,一种感情。作者在描写父母亲的态度时用的方法有什么不同?我们看不到父亲扔时的表情神态,请你想象:父亲(愤怒、烦躁、不屑一顾、气冲冲地)把诗扔回原处。作者为什么不写父亲的神态呢?所以这就告诉我们描写人物时,并不是所有的描写方法都要用上,要根据表达的需要,选取恰当的描写方法。(5)同一首诗

8、,父母亲的评价为何截然不同?(板书)爱师小结:赞美也好,批评也罢,都是希望巴迪努力上进,不断进取,都是对巴迪的(二)学习感悟部分随光阴流转的是岁月,随岁月流逝的是人生。巴迪回过头来看看自己童年所走过的路程,他才发现曾经的那两个极端的断言是那么的弥足珍贵,轻声朗读

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