“呼吸道对空气的处理”教学设计.doc

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1、“呼吸道对空气的处理”教学设计长沙青竹湖湘一外国语学校朱枫一.教学目标1．知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成。（2）叙述呼吸道的功能，并举例说明呼吸道对吸入空气的处理能力是有限的。2．能力目标（1）通过小组合作交流与讨论，提高语言表达能力和归纳总结能力。（2）学生具有一定的解决问题的能力，能用科学知识解决生活中的相关问题。3．情感、态度与价值观目标（1）通过将所学的呼吸系统知识与生活、环境等实际问题相联系，能逐渐形成一些良好的、健康的生活习惯。（2）认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜、清洁。（3）具有热爱生命的情感

2、，并关注健康与环境保护。二、指导思想1．教材分析本节内容是初中生物义务教育课程标准实验教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。新课程标准对本节的具体要求是：描述人体呼吸系统的组成（了解水平），知道呼吸是人体生存的基本生理活动，学生都知道人只要活着就要呼吸。知道鼻是用来呼吸的器官，但呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的空气有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。根据本节教材的安排，应让学生知道呼吸道的具体组成、呼吸道是怎样保持气体顺畅通过的？同时知道呼吸道不仅是

3、气体的通道，而且还能对吸入的气体进行处理，使吸入的空气温暧、湿润、清洁，减少对呼吸道和肺的刺激。更重要的是要让学生认识到“呼吸道对空气的处理能力是有限的，保持环境中空气新鲜、清洁更为重要”，能从生物科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。2、学情分析七年级的学生年龄一般在12—14岁之间，这个阶段的学生活泼好动，有较强的好奇心，喜欢表现自己，如果引导得当，将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神。根据该年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识

4、到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。所以我采用各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，转变学生的学习方式。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。3、重点和难点重点：呼吸道的功能。难点：分析、讨论、总结呼吸道对吸入空气的处理。三、课前准备1、制作多媒体课件。2、准备口径类似的洗衣机水管和光滑的塑料管若干。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设

5、计意图（一）创设情境引入课题1、展示弥漫在雾霾中的三汊矶大桥的图片，请同学猜测此地所在。2、展示我国多个比较熟悉的雾霾中的城市的图片，并提问：雾霾天气的出现是由什么引起的？3、提问：雾霾天气对人们产生哪些影响？4、质疑：大多数人呼吸系统是健康的，这又是为什么？原因是呼吸道能对吸入的空气进行一定的处理。学生兴致勃勃地猜测自己生活城市的地名，然而猜错，从而埋怨猜错的原因是天气原因。学生观看图片，并思考、积极举手发言。学生提到引起呼吸系统疾病。创设情境，激发学习兴趣，营造和谐课堂氛围。（二）呼吸系统的组成1、组织学生阅读教材第一部分，自主学习呼吸系

6、统的组成，并完成43页图片结构的填写；巡视学生的答案。2、请学生叙述呼吸系统的组成、识图。独立学习，填写图片。学生发言，并校对答案，并提出咽既是呼吸道又是消化道的组成部分。根据自己的常识和收集教材中的信息，填写图片，培养学生收集资料、自学、观察等能力。（三）呼吸道的功能——气体的通道1、引导学生通过呼吸道中的“道”字，推测呼吸道的基本功能。引导学生探究呼吸道保证气流通畅的特点：①让学生观察一段气管，并提问：这一段气管看起来像生活中用到的什么？并出其不意地拿出洗衣机排水管。②取出洗衣机排水管，让学生认识到气管软骨的构造有利于保证气流通畅，并请一

7、位同学来验证。③指着弯曲的排水管质疑：难道非得要环形的气管软骨的构造才能在弯曲处保证气流通畅吗？又取出普通的光滑塑料管让另一同学配合弯曲此水管。通过一组对照，更有力地证明了气管软骨能保证气流畅通。学生思考，自由发言。通过对比生活中用到的水管和气管，对环形的气管有更形象的认识。学生上来弯曲洗衣机排水管展示给其他同学看，说明气管软骨能保证气流畅通。认真观察一组演示，描述两种水管的不同之处。培养学生大胆猜测、小心验证的精神。利用教具，能更形象的展示气管、支气管的特点。通过观察得出结论，然后验证、质疑、再验证，培养学生的探索精神。2、讨论、总结：其他

8、软骨、骨作为支架也有利于气流通畅。（四）呼吸道的功能——对吸入空气进行处理1、请同学们体验用口和用鼻呼吸的不同感受，过渡到呼吸道能对吸入空气进行处理。2、指导学生阅