呼吸道对空气的处理教学设计

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1、教学设计生物一班10054121袁蓉蓉教学设计内容：呼吸道对空气的处理一、教学理念新课程要求教学过程要突出“以人为本、以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯。新课程标准强调对学生非智力因素及良好习惯的培养。在教学过程中力求问题意识为先导，改变学生原有被动接受的学习方式，注重学生主动参与、交流和合作的能力，从而符合新课程标准中提高学生生物学素养的理念。二、教材分析本节内容选自人教版生物学七年级下册第四单元第三章第一节。本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好

2、知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须要呼吸。鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用了解比较少，通过对本节课的学习，可以使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构。呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的。因此，我们应该正确认识空气质量的好坏与人体健康的关系。三、学情分析七年级学生好奇心强，求知欲旺，但心理上发育不成熟，思维模式仍有明显的形象思维痕迹，缺乏由感性认识到理性认识过渡的经验，对交流本质的分析上不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有资料。一、教学策略

3、师生合作式、图文结合式二、教学目标知识目标：描述人体呼吸系统的组成，概述呼吸道的作用。能力目标：运用已有的生活经验分析相关资料，通过分组讨论合作提高学生分析问题，归纳总结的能力。情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。三、教学重难点教学重点：通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。教学难点：呼吸道作用的归纳总结。四、课前准备呼吸系统组成模式图五、教学过程内容教师活动学生活动教学意图导入1、在本节课开始之前，我们先以个人为单位进行憋气实验，结束后告诉老师憋气时你们的感觉。2、通过这个试验大家认为呼吸对我们来说重要吗?3、1、认真进行试

4、验并回答问题。3、思考问题，进入新科。贴近生活，创设情境，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡评价同学的回答。呼吸对于我们每个人都很重要，我们每时每刻都在呼吸，没有呼吸我们就无法生存。既然呼吸对于我们这么重要，那呼吸的过程是怎样的，又有哪些器官参与呢？让我们一起走进今天的课堂--呼吸道对空气的处理。呼吸系统的组成1、婴儿的第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人来到人间就离不开空气，需要不断呼吸，需要不断的从空气获得氧气，并排出体内产生的CO2。呼吸依靠呼吸系统来完成。那么首先来一起了解一下呼吸系统的组成。（根据书43页）下面同学们六人一组，观察图Ⅳ-25，结合生活经验，填出

5、呼吸系统的组成。2、那呼吸道又是又什么组成的呢？看呼吸道组成图，前后左右讨论。图中所缺信息已经填写完整，来一起总结一下呼吸道的组成。[板书]讲解气体进入的过程及在肺内发生气体交换。从图中我们知道由鼻、咽、喉、气管和支气管共同构成的呼吸道是气体进入肺的通道。那么除了这个作用以外，呼吸道还有是那么作用呢？1、认真阅读课本上呼吸系统组成的信息。2、回答问题，呼吸道的组成。根据生活经验和书本知识补充呼吸道额度组成。通过观察与讨论的结合，培养学生归纳总结现有知识的能力。通过呼吸道结构挂图，使学生熟悉自身结构。呼吸道1、通过前面结构的学习，我们已经知道呼吸道保证气体顺畅通过的结构，那除了这个作

6、用以外还有什么呢？我们来看看资料分析能带给我们什么样的答案。2、大家六人一组分析讨论资料分析并给出答案。3、功能和结构相适应，那这些功能和它具有的哪些功能相适应呢？4、2、分组讨论资料分析3、结合书上的文字和图片回答问题。通过观察与讨论的结合，培养学生归纳总结现有知识的能力。的作用呼吸道能对进入人体的空气进行处理，那它的处理能力是不是无限制的呢？为什么？呼吸道对空气的处理能力是有限的，所以在日常生活中要保护好环境，减少环境污染。1、通过资料分析哪位同学知道痰是如何产生的？为什么我们从小就被教育不要随地吐痰？痰中含有大量的病菌，随着尘埃漂浮在空气中容易引起人体疾病的传播，危害他人健康

7、。所以我们要养成良好的生活习惯不随地吐痰，做一个讲文明的好孩子。2、大家在平时看电视的时候有没有注意到这样一个问题，北欧人的鼻子跟咱们的鼻子不一样啊，他们的鼻子鼻端大，这是怎么回事呢？我们刚才学习了呼吸道能使进入的空气温暖。结合这个来回答一下。来一起总结一下呼吸道的作用。[板书]学完了呼吸道的结构和作用，我们来思考一个与呼吸道结构相关的问题。古人说：“食不言，寝不语”。从小父母也总告诉我们吃饭的时候不要说话，这是为什么啊？（可根据书45页回答）今天学完以后，吃饭的时候