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1、呼吸道对空气的处理教案彭祥安 教学目标 (一)知识 1.描述呼吸系统的组成。 2.了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 (二)能力 通过资料分析,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。 (三)情感态度价值观 1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,应自觉地维护环境中空气新鲜、清洁。 2.关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。 教学重点难点 通过资料分析,掌握呼吸道的作用。 教学准备 教师:多媒体课件。 学生:查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品《三心二意》
2、 课时安排:1课时 导入新课 通过生活中的事例,引入新课. 通过思考,描述感觉,回答问题. 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。 呼吸系统的组成 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 看书43页图Ⅳ-25,思考:呼吸系统是由哪些器官组成的?呼吸道有什么结构能保证气流通畅? 演示课件:呼吸系统的组成,呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道,是气体进出肺的通道叫呼吸道。 组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受,来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的
3、处理。 三、呼吸道的作用 1、气体进出的通道。 2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。 3、发声 演示课件、学生阅读资料,讨论45页的讨论题,明确:1、骨与软骨作支架,使整个呼吸道畅通。 2、用鼻呼吸,黏液能湿润空气,鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管,温暖的血液流经鼻腔时,散发出许多热量,可以温暖吸入的空气。 3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境,就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境,减少空气污染,尤其是不要随地吐痰的认识。 组织学生阅读44页资料分析,以小组的形式讨论以下问题: 1.
4、呼吸道有什么结构能保证气流通畅? 演示图片:气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 2.呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用? 情景:在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同? 演示图片:鼻黏膜 3.有呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?为什么? 4.痰是怎么形成的?为什么不要随地吐痰? 演示:气管壁纵切图 对学生进行卫生教育。 通过资料分析,你能概括出呼吸道有什么功能? 咽、喉有什么作用?请欣赏小品:三心二意 为什么吃饭时不要大声谈笑? 演示课件:呼吸与吞咽的关系,示会厌软
5、骨的作用。 演示课件:声带的发音,示喉的作用。 四、小结 学生思考,阐述自己的认识。 引导学生回忆:通过本节课的学习,你们都掌握了哪些知识?对呼吸道的作用有哪些新的认识? 教学过程设计 导入:如果你捏鼻子,闭嘴,有什么感受?学生回答:憋气,不能呼吸。人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气,排出体内产生的二氧化碳,也就是呼吸。(板书:第三章 人体的呼吸)人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先,我们来了解呼吸系统的组成。(板书:一、呼吸系统的组成) 请看书43页图Ⅳ-25,思考:呼吸系统是由哪些器官组成的?演示课件:呼吸系统的组
6、成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道,是气体进出肺的通道叫呼吸道。 请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴;捏鼻子,闭嘴的感受。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。(板书:二、呼吸道的作用) 请阅读44页资料分析,以小组的形式进行讨论,寻找答案。 1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅? 演示图片:气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 学生讨论得出:骨与软骨作支架,使整个呼吸道畅通。 2.呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用? 情景:在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同? 演示图片:鼻黏膜 用鼻呼吸,黏液能
7、湿润空气,鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管,温暖的血液流经鼻腔时,散发出许多热量,可以温暖吸入的空气。 可见,呼吸道能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 演示图片:北欧人和赤道人的鼻子。提问:北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗? 人类在长期的计划的过程中,逐渐形成了这种适应环境的特点。 3.有呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?为什么?谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病?学生进行信息交流,汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。 学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在
8、空气污染较严重的环境,就可能患呼吸系统疾病,如尘肺等。 因此,
