【7A版】从抓纪律入手提高课堂教学管理水平.doc

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1、7A版优质实用文档从抓纪律入手提高课堂教学管理水平课堂教学管理是提高教学质量的重要环节。它既是教师职业道德的要求也是教师必备的基本素质和基本功。而课堂纪律是课堂管理的重要方面，是搞好教学的保证。在全面提升教学质量的今天，研究如何抓好课堂纪律提高课堂教学管理水平，就显得尤其重要了。作为一线教师，在多年的教学实践及与其他教师的交流中发现，教师对课堂教学管理存有三种心态：一是不敢管。有的教师特别是青年教师认为，现在学生要给老师打分，对教学质量进行量化评估，如果课堂上对学生管理要求过严，有的学生就会迁怒于老师，给任课教师很低的分数，令老师如哑巴吃黄连，

2、有苦难言，无法辩解，许多老师对此都有后顾之忧，甚至心有余悸。二是不会管。不可否认，有不少教师工作责任心很强，也很想把课堂教学组织得井井有条，秩序井然。但是，在管理上往往不得要领，缺乏有效的管理方法和经验。要么性情急躁，动辄点名批评，批评多而表扬激励少，严而失度，简单粗暴，过后思想疏导又不及时或者不到位，使学生难以接受，甚至引发学生的逆反心理；要么要求标准不高，要求不严，课堂教学管理和组织能力不强，想管好而管不好，不能驾驭控制课堂，课堂教学秩序失控。三是不愿管。有个别教师认为，教师的主要任务是教学，是给学生传授知识，提高学生能力素质，课堂教学管理

3、严和松对教师来说无关紧要。有的认为大学生几乎都是成年人，学习时应该做到自觉自律，教师不必像对待中小学生那样，天天抓课堂纪律，分散教学的精力。还有的教师认为，抓课堂教学纪律和管理会影响教学进度，与提高教学质量有些矛盾，且费力不讨好，因此，不管课堂上旷课者有多少，教学秩序多么混乱，也不管学生在课堂上干什么，他们宁愿视而不见，听而不闻，不管不问，放任自流。47A版优质实用文档7A版优质实用文档以上的种种心态都是错误的。良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，使师生关系趋于和谐，对教与学都是有益的。那么作为一个大学教师怎样提高自

4、己的课堂教学管理水平呢？我认为就应该从抓课堂纪律入手。以下是我的几点体会：首先，教师要树立良好教风，用良好教风带动课堂纪律的养成。教学无小事，处处关育人；教师无小节，处处是楷模，要用正确的政治观点和政治态度影响学生；严格要求自己，以身作则去带动学生；用勤奋工作，乐于奉献的行动感染学生，用丰富的知识和科学的教学技巧吸引学生。在学生中树立起自己的威信。其次，是要敢管敢抓。课堂教学管理是搞好教学的前提，作为教师要敢字当头，敢于对学生大胆管理，而不要有这样那样的顾虑和私心杂念。特别是扩招后有相当一部分学生不思进取，学习缺乏动力，上课经常迟到，不专心听讲

5、，有的学生甚至在课堂上打手机，谈恋爱，对这样的学生一定要严格要求，要明确是非，不能姑息，否则将使其他学生产生从众心理，影响正常的教学秩序和学风建设。通过多年的实践，我觉得作为教师只要公正，敢管敢抓，大多数学生就会佩服你，学生的评价自然就高。我近些年的学生评价优秀在90℅以上，并没有因为管理学生而失去学生。再次，是要会抓会管。为抓课堂纪律我采取了很多办法，回想起来，分三个阶段：第一阶段，谁上课不听讲、说话，我就当众很很批评他，一点不留面子，这很伤学生的心，不好；第二阶段，谁上课不听讲，不做作业，我不再用那种暴风骤雨式的猛批，但我不理他，甚至故意吓

6、唬他，说考试不让他及格。这也不好，因为后来我发现这也很伤学生的心，容易产生逆反心理。现在我进入了第三阶段，我清楚地意识到，学生也是人，谁不食人间烟火？谁不犯错？一切都太正常啦！但是教育的功能是强大的，魔高一尺道高一丈。课堂纪律的形成是一个综合因素，教师备课应该多备学生，从多方面采取办法。47A版优质实用文档7A版优质实用文档（一）抓课堂纪律要在培养习惯上下功夫我是教基础课的教师，所教的学生多是大一和大二的，从化学与药学院近几年的招生看，50％以上是三表的学生，好多学生在中学就没有养成良好的学习习惯，学习成绩也不是很理想，每次新开课前我首先反复强

7、调在课堂上应该做什么，不应该做什么，把校、院两级的规章制度告诉他们，通过反复的强化逐渐使学生养成良好的习惯，这样比教师上来就讲课效果好得多。（二）抓课堂纪律要在教法上下功夫有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，改善课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力。当代课堂管理研究者都高度强调有效教学策略与学生良好行为之间的关系。维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。教学实践表明，教师的教学效果好，课堂教学秩序也会很好；教师的教学效果差，课堂教学管理的难度就越大。教学效果不好，学生怨声载道，又怎么能要求学生

8、认真听讲、主动配合呢？为此培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采