《知识助我成长》教案2

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1、《知识助我成长》教案一、教材分析：具体而言，本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一节探寻打下基础。二、教学目标：1、知识与能力：知识：知道什么是教育、受教育权与义务教育，懂得教育的作用、义务教育的地位和特征，明确受教育是自己的一项基本权利，也是应履行的义务；能力：提高依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。2、过程与方法：点拨法：帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的涵义；探允法：自主学习探允，小组

2、合作探允，师生互动探允；讨论法：以学生生活中遇到的与自己受教育权有关的现象为热点话题，引导学生讨论;案例分析法：通过事例和案例引发学生的学习兴趣，激发学牛的积极性，帮助学生实现自主学习。3、情感态度与价值观：培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。三、教学重点和难点：教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。教学难点：教育的作用，义务教育的含义（受教育是公民的义务）。四、教学过程导入新课：（CAI展示）在西北昏黄的天幕下，有这样一段记者和放羊娃

3、的对话：“你放羊做什么？”“挣钱”“挣钱做什么？”“娶媳妇”“娶媳妇做什么？”“生娃”“生娃做什么？”“放羊”（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。）短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个坏节。难道我们的生活就那么单调而乏味？这种轮冋对于正处在对人生与未來充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。贫穷并不可怕，比贫穷更可怕的，是愚昧、是狭隘、是目光短浅、思维闭塞，然而造成这一切的根源就是没有受到教育。那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？

4、本课给我们提出了一个新思路。讲授新课：第六课终身受益的权利：受教育权（板书）1第一节知识助我成长下面让我们來看电视剧《新结婚时代》的片段，何建国兄弟二人抽签决定上大学，同学们猜想剧情会怎样变化？教师：一个纸条真的能决定两兄弟的命运吗？究竟是什么让他们兄弟二人的命运有了如此大的差别？学生：是知识、是教育改变命运。结合一组招聘会现场的图片，学生看了很有感触，能够感受到社会竞争的激烈性，教师出示儿则招聘广告：（CAT展示）招道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪700元。某厂招收制袋工，初中文化，身体健康，月薪800元。某公司招聘工程师，研究生学历，软

5、件开发专业，月薪5000元。华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万元，配备一套三居室住房。教师：这则招聘广告对你有什么启示？学生：相对而言我们受教育的程度越高，生活质量就越高。总结并过渡：生活就是一本活生生的教材，主动权就掌握在自己手中，不受教育对于个人意味着什么？接受教育又有什么益处？教育能为我们开辟新的发展道路，奠定走向未来的基础。一、教育为人的幸福生活奠基（板书）刚才同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教师：什么是教育，仅仅是指学校教育吗？徒弟跟师傅学习、广场上的义务宣传等是教育吗？进一步让学生了解：（1）教

6、育的含义（板书）教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。刚刚同学们提到的坐在教室里上课，这是一种狭义的教育，也就是学校教育。教师：同学们为什么要来上学，而且是想方设法挤进咱们三中？学生：因为家长都想让孩子接受良好的教育，因为教育对我们的人生有重要作用。（2）教育的重要作用（板书）下面请同学们阅读我们课前发的实践探究活动资料，在组内交流教育的作用有哪些？试着用自己的语言表达并归纳结论。A组：根据陈章良成才的故事，讨论你对“知识改变命运”的理解。B组：我国是一个人口大国，要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是

7、什么？为什么？C组：以每人一年消耗300公斤粮食为计，袁隆平的杂交水稻每年可多养活多少人？对“袁隆平二1000亿元人民币”，你是怎么理解的？各组同学代表回答，教师点评答题优点和不足。（设置资料情景，提高学生分析、总结归纳能力，增强知识感受。通过活动，帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。）学生：正是上学受教育使陈章良从农民的儿子成长为北大校长。学生：是教育，是科技才能把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势。学生：袁隆平的杂交水稻每年可多养6700万人，说明知识改变生活。总结：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个

8、人的成长，教育起着至关重要的作用。陈章良成才的故事告诉我们：知识改变命运，（CAT展示）教育对