知识助我成长.教案

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1、《知识助我成长》教案【教学目标】1．知识目标（1）知道教育的含义和重要作用。（2）明确义务教育的含义和特征。（3）明确受教育是公民的基本权利，同时也是公民的基本义务。（4）明确正在接受九年义务教育的学生履行受教育义务的三项主要内容。2．能力目标（1）了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。（2）学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。3．情感、态度与价值观目标（1）懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育。（2）懂得教育对下一代人的成长起着至关重要的作用：一方面，教

2、育是每个人生活的准备；另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，树立终身学习的观念。【教学重点】受教育权的基本含义，我国公民享有受教育权的基本内容。【教学难点】教育的内涵和作用。【教学方法】学生自主探究与教师讲授相结合。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】播放动画：放羊娃的理想教师提问：这个故事带给你什么启发？学生思考并回答。教师：通过这段对话，让我们看到了一个被贫穷、落后、愚昧、狭隘、无知困扰的放羊娃，从可悲的放羊娃的身上，我想提出一个问题，一个正处于人生美好阶段的少年，为什么会如此目光短浅，造成这一切的根源是什么呢？。那么，我们怎样才能

3、改变放羊娃生存的现状呢？今天的话题或许会给我们提供一个新思路。【新课教学】知识助我成长（板书）一、教育为人的幸福生活奠基（板书）1．教育的含义教师：教育是一种培养人的社会活动，是传递生产和生活经验的必要手段。一个人来到世间，他要生存和发展，就必须获得一定的知识和技能，这些知识和技能绝大部分是通过受教育获得的。那么，什么是教育呢？让我们看看名人是如何阐释教育的含义的。多媒体显示：杜威：教育即生活，教育即生长，教育即经验之不断改造。屠格涅夫：知识比任何东西都能给人以自由。威尔逊：书籍──通过心灵观察世界的窗口。高尔基：书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变

4、成轻松而舒适的诗。李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。李嘉诚：知识改变命运。教师归纳：教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。2．教育的重要作用方法一：教师：观看下面的动画，并试试续写故事。播放动画：笛福的心愿英国文学家笛福1703年因写作获罪入狱。他在致女王的信件中谈到他的孩子：“七个孩子，如果我不能充实他们的钱包，至少也该让他们接受教育，充实他们的头脑。这笔债现在如果不还，以后就永远无法补救了。”教师提供两种假设并要求学生根据两种假设续

5、写故事。假设一：笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人，过什么样的生活。假设二：笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们又会成为什么样的人，过什么样的生活。学生小组讨论。教师：接受与不接受教育对于个人的发展至关重要，教育可以为人的幸福生活奠定基础，我们再来看一个类似的事例。教师提问：你们还知道哪些“知识改变命运”的事例？学生举例，教师帮助分析教育对他们成长所起的作用。教师归纳：古今中外有关知识改变命运的事例是很多的，比如中国的陈景润，他原本家境贫寒，在一家杂货店当学徒，但他并不屈从于命运，而是自强不息，利用晚上自学数学，后来在清华旁听

6、，以至后来因著名的哥德巴赫猜想改变了自己的命运甚至让世界震惊；还有美国的海伦，一岁半时即双目失明，双耳失聪，但她不屈不挠地与命运抗争，在家庭老师的指导下，学习盲文，拼写单词，表达自己，还学会了说话，在20岁时，考进哈佛大学女子学院，如果她不曾努力学习，而是自暴自弃，相信只是一个让人可怜的残疾人，但她用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话！教师过渡：对个人来讲，“知识可以改变命运”，对国家而言，教育又意味着什么呢？多媒体显示：19世纪后期以来，世界历史上三次成功的经济追赶，都离不开国家对教育的重视和发展：第一次是美国对英国的追赶。19世纪后半期是美国经济

7、迅速超过英国的重要时期。美国是世界上最早普及初等和中等义务教育，高等教育最早进入大众化、普及化的国家，25──64岁劳动力平均受教育年限位居世界第一。第二次是日本对美国的追赶。1950年，日本人均国内生产总值只相当于美国人均国内生产总值的19.6%，1953年到1992年，日本国内生产总值平均增长率为6.5%，同期美国为3.0%。1992年，日本人均国内生产总值相当于美国人均国内生产总值的90.1%。1913年，日本人均教育年限相当于美国的68.2%，1950年就达到美国的80.8%，随后大致保持着同一水平。第三次是韩国对西欧国家的追赶。1965年到19

8、92年，韩国国内生产总值年均增长率为8.8%。1973年，韩国人均国内生产总值相