《小课题研究》模块四主题讨论答案

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1、《小课题研究》模块四主题讨论答案模块四答案（一）请您结合您的实际情况，谈谈小课题研究是否需要使用教育科学研究方法？如何“适宜地”运用科学研究方法?答：看完《还有什么不是研究》之后，使我深深地知道，小课题研究常常涉及到研究方法，里面的方法有多种多样，我们应该如何“适宜地”运用科学研究方法呢？当发现问题时，看你如何使用；掌握和运用教育科学理论，从而使教师自觉地认识教育的内涵、转变教育观念。学校教学管理规范化、科学化、人文化看小课题研究一一所谓教育科学研究是指人们自觉地采用科学的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与

2、规律的认识过程。——学校先根据上级主管部门指示精神，并联系学校实际，认真倾听班子成员和教师代表的意见，制定学年或学期学校的教育教学管理目标及完善相关制度。比如：领导下班听课制度，教学奖惩制度，团队及科（级）组活动制度，教师请假制度，教师下班辅导制度班主任考评办法、教师考评办法、教研工作实施方案等。——认真地抓好日常班级的教育管理。学校继续实施每月的班级量化评分评比制度，强化班主任的职责，在班级管理中，要做到“六让”:即让学生认识你、让学生喜欢你、让学生佩服你、让学生感激你、让学生欣赏你、让学生信任你。要求班主任每天至少做到“三到位”（早到

3、位、校（班）会到位、晚息时间到位、有突发事故发生到位），并将该班每月量化评分情况及到位情况直接与班主任的津贴挂钩。提高班主任的待遇，调动班主任的积极性，使班级工作的日常管理走向正常化、规范化。模块四答案（二）（-）课题实验的指导思想以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，积极推进基础教育课程改革。科学教育的宗旨是培养学生的科学素养，培养学生的创新精神与实践能力，与当今素质教育背景下人们普遍关注的“主体教育”、“自主学习”等诸多以促进学生发展为本的教育教学观不谋而合。在此基础上，提出“合作互动、自主探究”的课题，旨在实现教师的教学

4、模式和学生学习方式的根本性变革。(-)课题提出的理论依据K互动式教学。这是一种从改善课题教学的人际交往模式和课题教学组织入手构建起来的教学模式。教学中，师生之间、学过教育学交互影响的动态过程，协调教学各个要素之间，人与教学环境之间的关系，以产生教学共振，促使学生参与、人人相互促进，以达到激发创新潜能的目的。生之间相互交流、相互沟通、相互合作，通■X-2、发现学习。“发现学习”模式要求学生在教师的指导下能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得知识，并学会应用。布鲁纳的“发现学习”教学理

5、论实际上也告诉我们，应当实行“合作互动、自主探究”的教学实践。3.探究性学习：所谓探究性学习即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。科学课虽然不是单纯的学术性科学研究，但它与科学研究又有非常相似之处。——积极推动学校的教学改革，切实抓好教师的教学基本功的训练，认真抓好校本研训及青蓝工程、一课多教等教研活动，大力支持各科组（班级）开展教学竞赛和学艺竞赛及文体活动，有效

6、地促进了师生的综合素质的进一步提高。——中考备考工作。教学质量是学校的生命线，学校在优质生源缺少的情况下，提出“面向全体，培养尖子”O争取考入高一级学校就读的人数有大幅提升，因此，在中考备考中，采用抓紧、抓细、抓实的办法。全体九年级教师对九年级学生进行了全面家访，了解情况。这是某校在教学管理中的一些具体做法，从中我们可以得出教育科学管理研究值得思考的内涵：育人是一门高深的学科，既要讲究艺术性，更加要强调科学性，也应注重人文性。因为教育最终的目的是为人服务,让人成才，所以应始终坚持“人本思想”。教育研究法的严谨、规范与教育研究的活泼、有趣并

7、不矛盾。也许研究的过程是严肃的，研究的方法是严谨的、规范的，但并不意味着研究当中没有趣味的存在，至少在研究结果的表达方式上完全可以做到生动有趣。否则，辛辛苦苦做的研究，往往只能是小众的产品，甚或束之高阁，其功能的发挥十分有限。其实，生活的道理、教育的道理与研究的道理往往是一至的，并没有多少本质的差异。在我们的日常生活、学校生活中以及教育研究实践中有许多让人读后回味无穷的故事与案例，它们看似与我们的教育研究毫不相干，但从中仍可给我们以深刻的感悟与启迪。引入教育科学研究的理念就会让学校这个育人的主阵地发挥最大的潜能，所以不论是大课题还是小课题

8、，都应该以科学的态度，科学的方法去对待，最终才能达到优化组合，形成最大的合力。