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时间:2019-02-16
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1、《小课题研究》模块三主题讨论答案模块三答案如何引导学生“读”课文看了这个案例后,让我明白了在教育问题上应该怎样去发展学生的个性”也是一个问题,它是教育科研课题,但是,这一问题设计的范围很大,可以从不同角度、不同层面或不同学科去对这一问题进行探讨研究,对于我们基层教育工作者来说,也是一个不合适我们做的课题。合适的课题应该是“小学三年级学生语文学习成绩分化的原因”这样的问题,它带有一定的普遍性,其中包含着与某些儿童身心发展特点、学校某一学科的教育、教学、家庭背景等因素相关的问题,有待于我们去探索研究。有一天我在路过1班时候,发现1班的学生朗读非常有感情,很投入。而我班的学生更多的是
2、死板读书,这让我很触动,我常常想怎样才能让我的学生也能读得如此令人动容呢?于是,我去请教该班老师并且去实践听课,一听恍然大悟:该班老师能抓住语言文字的七要素(音、形、意、道、境、情、采)进行品析揣摩,嚼出文本的真滋味来;二是补,能抓住文本的简约处、空白点和延伸点增补教材,使教材更丰盈,更厚实;三是联,“联”即联系,要注意实现文本间的联系和教材与生活的联系;四是删,删去教材中非重点的内容,以求课堂教学更有效地去落实教材重点,解决教材的难点;五是调,指调整,根据教学的实际需要调整教材,实现教材之间的优化组合;六是融,即适度地融入其他学科的知识内容,实现多学科间的交融和多文本的整合。
3、当然,有了这个感悟并不是生搬硬套,而是结合我本班的实际,在预习这一块内容在上课前有所准备,这样一来可以照顾中下生。上还增添了美词句的品读。让学生如今,想到我班的朗读水平,再看看福特的故事,确如:这个世界既不是有权人的世界,也不是有钱人的世界,而是有心人的世界。从这个故事中,我们看2=善于观察、勇于发现问题是多么的重要。此言啊!
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