《木笛》教学设计[教育]

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1、《木笛》教学设计(第二课时)教学目标:1、默读课文,理解朱丹在考场上为什么放弃终试,后来又为什被破格录取。2、能结合上下文理解难句的意思。3、分角色朗读课文,体会朱丹的爱国之情,知道在任何吋候都不要忘记祖国的历史。教学重点:朗读课文,了解内容,通过朱丹的语言、神态、笛声体会他的爱国Z情。教学难点:能够结合上下文理解难句的意思。教学准备:课件教学过程:一、导入:今天我们接着学习9课——木笛,让我们一起走近朱丹,聆听他的笛声,一起走进朱丹的内心,感受他的心声。请同学们快速浏览课文,回忆课文主要写了什么内容?(生说主要内容)二、理解对话,体会真情1、出示课

2、件:看过卡片,朱丹眼里闪过一丝悲师:在终试的考场上,当朱丹看到卡片上的题目时,他的眼中闪过一丝悲戚。这是为什么?默读1・23节,找到原因,简单批注。预设:学生应该很容易能找到“今天是12月13日,悲伤的日子让他无法演奏;这个考试不是一般的考试,经过两轮激烈的竞争才进入终试,这是决定人一生命运的关键时刻,他不演奏,也许就与梦想失Z交臂)如杲学生不能从竞争激烈、决定命运的角度回答,师可以“这是一场怎样的考试”引导。12月3日是个令人悲伤的日子,为什么?(12月13H——南京大屠杀遇难同胞纪念日)2、师:你知道南京大屠杀吗?(两个同学说说)(播放课件:南京

3、大屠杀图片资料)师解说:12月13日,作为中国人是永远不应忘却的。1937年12月13日,日军攻陷南京。一场骇人听闻的大屠杀开始了。日军对被俘的屮国军人,对成千上万的难民,对无数的男女老幼用机枪扫射,尸骨堆积如山;侵略军把我们的同胞绑在木桩上作为活靶子练习刺杀;为了掩盖罪行,杀人后他们放火焚尸,或沉尸江中;成千上万的中国人被赶入土坑残忍的活埋;有两个日军居然用中国方姓的头颅做赌注,展开杀人比赛;就连几个月的婴儿也不能幸免,被挑在枪尖扔入火堆活活烧死。南京成了人间地狱。(大屏幕出示)师:屠杀持续了——40多天——近1000个小时——约60000分钟——

4、屠杀300000力人——大约每1分钟杀6个人3、师:这一个个数字是被中国人的鲜血染红的,这一个个数字背后就是一个个同胞的生命啊,你想说什么?预设:学生冋答(可能是对日本侵略军的愤恨,可能认为是国耻,可能认为世界需要和平等)师:在这样的日了里,朱丹的眼前仿佛出现了南京大屠杀那悲惨的一幕幕,想到那些无辜被害的同胞,他又怎能吹奏欢快的曲目呀!课件出示:看过卡片,朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后,他向主考席深深鞠了一躬,然后抬起头,歉疚地说/请原谅,我可以不演奏欢乐的曲目吗?”他沉默片刻,只是片刻便快速而冷静地做出决定——拒绝演奏。(板书:拒绝演奏)4、师

5、:朱丹的决定犹如闷雷在考场爆裂,这样重要的考试怎能轻言放弃呢?考官们不理解。他们哪里知道,一边关系着自己的命运,一边是国耻国恨,朱丹做出拒绝演奏的决定内心是多么的痛苦,但又是多么的坚定。请学生读一读对话。师指导朗读。分角色朗读。三、聆听笛声,感受心声1、师:听到大师果断的拒绝,朱丹眼中涌出苦涩的泪水。他的内心能向谁倾诉呢?黑暗渐渐袭来,老天仿佛也悲伤落泪,纷纷扬扬的雪花从空屮飘落,不知不觉他来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑前。自读24・25节,他看到了什么呢?生自读后回答。2、课件出示课文片段:一片荧荧光亮,像曙色萌动,像蓿蕾初绽,像墨滴在宣纸上无声晕

6、染。走近一看,竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子。他们高矮不一,衣着不一,显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪,仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛,红烛流淌着红宝石般的泪。生齐读。3、师:同学们,听老师读,你们用心去听、去看,你仿佛看见了什么?师范读。预设:学生想象可能会有些难,引导学生理解“曙色”“蓿蕾”“幼松林”都象征着孩子,象征着希望,象征着祖国的未来,师可引导“朱丹为什么会想到这些画面”他被孩子们感动了,爱国的情感就像墨滴在孩子们的心中无声扩散开来,他在孩子的身上看到了一颗颗火热的爱国心,看到了祖

7、国的未来)学生根据课文内容展开想象,教师及时、恰当评价。自由读,指名读,齐读。师:看到眼前的情景,朱丹内心的情感再也无法抑制。他想——(学生接)他要——(学生接)他只有——(学生接)师:是啊,朱丹伫立雪中,小心地从绒套中取岀心爱的木笛,抖落了上面的雪尼,尽情地吹奏起来。(板书:广场悲歌)这是--种怎样的笛声呀?请找出描写笛声的句子,划下来,读一读。同桌互相说说你仿佛在这笛声中听到了什么?学生[Hl答课件出示:笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋。孩子们在静静地倾听,他们似乎听懂了

8、这如泣如诉的笛声。生齐读。生回答(悲伤、倾诉、愤怒、呐喊等)师:是的,这笛声在雪花纷飞的南京夜空中回旋,这笛

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