《可贵的沉默》教学设计王艳红[教育]

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1、《可贵的沉默》教学设计奎文区先锋小学王艳红一、教材简析这篇精读课文的主要内容是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道H己孩子的住H并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈牛日的孩子只有儿个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺牛FI。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓这一契机,引导孩子们懂得了耍关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。二、教学目标1•会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文3.读懂课文内容,学会

2、感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。4.体会抓住人物的神态、动作进行牛动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。三、教学重难点课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩了们的悄绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是木课的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点。四、课件来源(httD://wenku.baidu.com/view/8d55al4ef7ec4afe04aldf96.html)五、教学过程(一)、出示蛋

3、糕激趣导入出示蛋糕,最近几天谁过生U了?(孩了的情绪一下了被调动起來,纷纷举手)这节课,我们学习的课文也与过生日有关,请人家齐读课题《可贵的沉默》。(二)、检查预习情况1.检查字词掌握。出示课件,学生读字词。2.检查课文预习情况。提问,课文先讲了什么?再讲了什么?授后讲了什么?(可以照着预习导学案读)?3.预习了课文,你还有哪些不懂的问题吗?(学生质疑)(三)、精读课文解疑答惑1.沉默前:(1)(出示第一幅图)看到这幅图,你会想到哪些词语?从书中找出描写孩了们快乐激动的句子,同桌互相读一读。读出你的感觉。(2)交流找到的句子。(他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

4、前排的孩子祁回过头ooooo父母的祝福等等。指导朗读:注意读出:三个越怎么样越怎么样)。(3)模拟情景表演师:同学们读的这么棒,我也想读读。这样吧我们进行情景模拟表演。师:爸爸妈妈知道你的半FI在哪一天吗?生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?知道的,祝贺的请举手!(全班同学都举手。注意“骄傲”“神气十足”等词)你都收到哪些生日礼物了?说说你当时的心情怎样?师:你感受到爸爸妈妈对你的爱了吗,孩子们你们真幸福。(板书:感受父母的爱)(设计意图:在孩子们津津乐道中,进行甜美的回忆,感受父母对自己的疼爱)1.沉默:当我们沉浸在过生LI的快乐幸福中时,你可曾知道爸爸妈妈的生LI在哪一天吗

5、?你向你的爸爸妈妈祝贺过生口吗?(学生们沉默了)(出示图二)这幅图和上幅图相比,发牛了什么变化?请同学们读一读课文的10-14段。找出描写孩子们沉默的句子读一读。想想他们为什么沉默了?文中有一句描写孩子们沉默吋神态的句子,请同学们找出来。待会儿把你找到的句子读给大家听。集体交流:生A:“霎时……沉静地举起了手”。)师:哪些词能体现孩子们沉默了?牛:“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。师:请你把这个句子读一读。师:谁再来交流一下你找的句子?生B:“教室里寂然无声……我和孩了们一起沉默着……”师:这位同学读的时候,人家感到教室里寂然无声吗?没冇人举手,没有人说话,教室里

6、静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。口己试试吧。师:孩了们就这么沉默着,沉默着。面带犯了错误似的神色。(沉默几秒钟)师:孩子,我看你沉默了,能告诉我你现在想写什么吗?(你正在想办法弥补H己的错误是吗?)师:孩子,你而带愧疚像犯了错误似的,能告诉我你在想些什么吗?(回答的真好!你是可爱的,你勇敢的认识到了自己的错误)小结:孩子们你们在沉默里反思自己的错谋,在沉默里想办法弥补自己的错谋,在沉默里懂得了要回报父母的爱你们此时的沉默是可贵的。你们都是最可爱最懂事的孩子。(板书回报父母的爱)(设计意图:抓住学生们沉默的契机,进行情景模拟,以此来挖掘出学生内心深处最可贵的感

7、受,突破重难点)(四)、感受亲情,感情升华师:你准备怎么回报父母的爱?生谈师:孩子们,你长大了。我真替你的爸爸妈妈感到高兴。你懂得了感恩父母,回报父母,这止是蕴藏在你们心灵深处极为珍贵的东西。现在就把你最想跟爸爸妈妈说的话写到纸上。交流感受。(设计意图:此吋此刻,让学牛把心中涌动的对父母的愧疚,对父母的爱,把自己的心声表达出來,是再合适不过了)听了,大家的心声,老师倍受感动。老师也要情不口禁的想给大家诵读一首表达对母亲深情厚谊的诗《游了吟》。同学们会读的一起读吧!(配乐朗诵)是啊,谁言寸草心报得三春晖。就让我们用实

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