《可贵的沉默》教学设计王艳红

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1、《可贵的沉默》教学设计奎文区先锋小学王艳红一、教材简析这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。二、教学目标1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2.

2、正确、流利、有感情的朗读课文3.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。三、教学重难点课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。四、课件来源（http://wenku.baidu.c

3、om/view/8d55a14ef7ec4afe04a1df96.html）五、教学过程（一）、出示蛋糕激趣导入出示蛋糕，最近几天谁过生日了？（孩子的情绪一下子被调动起来，纷纷举手）这节课，我们学习的课文也与过生日有关，请大家齐读课题《可贵的沉默》。（二）、检查预习情况1．检查字词掌握。出示课件，学生读字词。　2.检查课文预习情况。提问，课文先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？（可以照着预习导学案读）？3．预习了课文，你还有哪些不懂的问题吗？（学生质疑）　（三）、精读课文解疑答惑1.沉默前：（1）（出示第一幅图）看到这幅

4、图，你会想到哪些词语？从书中找出描写孩子们快乐激动的句子，同桌互相读一读。读出你的感觉。　　（2）交流找到的句子。(他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回过头。。。。。父母的祝福等等。指导朗读：注意读出:三个越怎么样越怎么样）。（3）模拟情景表演师：同学们读的这么棒，我也想读读。这样吧我们进行情景模拟表演。师：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！（全班同学都举手。注意“骄傲”“神气十足”等词）你都收到哪些生日礼物了？说说你当时的心情怎样？　师：你感受到

5、爸爸妈妈对你的爱了吗，孩子们你们真幸福。（板书：感受父母的爱）（设计意图：在孩子们津津乐道中，进行甜美的回忆，感受父母对自己的疼爱）2.沉默：当我们沉浸在过生日的快乐幸福中时，你可曾知道爸爸妈妈的生日在哪一天吗?你向你的爸爸妈妈祝贺过生日吗？(学生们沉默了)（出示图二）这幅图和上幅图相比，发生了什么变化？请同学们读一读课文的10-14段。找出描写孩子们沉默的句子读一读。想想他们为什么沉默了？文中有一句描写孩子们沉默时神态的句子，请同学们找出来。待会儿把你找到的句子读给大家听。集体交流：生Ａ：“霎时……沉静地举起了手”。）　

6、　师：哪些词能体现孩子们沉默了？　　生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。　　师：请你把这个句子读一读。　　师：谁再来交流一下你找的句子？　　生Ｂ：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”　　师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。　师：孩子们就这么沉默着，沉默着。面带犯了错误似的神色。（沉默几秒钟）师：孩子，我看你沉默了，能告诉我你现在想写什么吗？（你正在想办法弥补自己的错误是吗？）师：孩子，你面带愧疚像犯了

7、错误似的，能告诉我你在想些什么吗?（回答的真好！你是可爱的，你勇敢的认识到了自己的错误）小结：孩子们你们在沉默里反思自己的错误，在沉默里想办法弥补自己的错误，在沉默里懂得了要回报父母的爱你们此时的沉默是可贵的。你们都是最可爱最懂事的孩子。(板书回报父母的爱)（设计意图：抓住学生们沉默的契机，进行情景模拟，以此来挖掘出学生内心深处最可贵的感受，突破重难点）（四）、感受亲情，感情升华师：你准备怎么回报父母的爱？生谈师：孩子们，你长大了。我真替你的爸爸妈妈感到高兴。你懂得了感恩父母，回报父母，这正是蕴藏在你们心灵深处极为珍贵的东

8、西。现在就把你最想跟爸爸妈妈说的话写到纸上。交流感受。（设计意图：此时此刻，让学生把心中涌动的对父母的愧疚，对父母的爱，把自己的心声表达出来，是再合适不过了）听了，大家的心声，老师倍受感动。老师也要情不自禁的想给大家诵读一首表达对母亲深情厚谊的诗《游子吟》。同学们会读的一起读吧！（配乐朗诵）是啊，谁言寸