《可贵的沉默》教学设计 王春莹

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1、课题：可贵的沉默备课教师：王春莹教学内容：可贵的沉默教学目标：1.会认“迅”、“蕴”、“霎”等９个生字；会写“贺”、“顾”、“复”等14个生字；能正确读写“神气十足”、“左顾右盼”、“蕴藏”等重点词语。2.正确、流利并有感情地朗读课文。3．理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。重难点：引导孩子们感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学准备：多媒体PPT教学过程设计意图一、新课导入1.PPT展示一幅生日蛋糕的图片引人关于生日的话题。2．谈话：同学们，你们的生日是什么时候？有多少人知道你的生日？你知道多少人的生日？

2、说说这些生日都是怎么庆祝的？3．今天我们来学习一篇有关生日的文章，板书《可贵的沉默》。4．请同学们响亮地齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）自由读课文。朗读要求：1.自由读，读通顺；2.边读边用“——”画出学生回答的话；3.朗读时注意要读出语气来。（二）检查生词，指导书写。祝贺迅速蕴藏霎时缓和表达赦免继而恰好稚拙烦恼享受异口同声神气十足左顾右盼寂然无声瞥了一下不约而同（三）整体感知。说说课文可以分为几个部分？怎么分？第一部分：第1—9自然段；用图片引入话题并通过一系列的问题为下文做好铺垫。在同学们朗读过程中，边读边做记号使朗读更具针对性，精神更易集中，提高同学们的效率。第二部分：第1

3、0-13自然段；第三部分：第14-15自然段；第四部分：第16-17自然段。三、品读感悟第一部分（第1—9自然段）（一）PPT展示同学们热闹场景的图片。1.图中描绘了怎样的画面？（同学们很兴奋，很高兴……）2.为什么同学们会如此高兴呢？老师问了一个什么问题？（二）课文中哪几个自然段描写了这幅图画的内容？（第1—9自然段）（三）请同学们自由朗读第1—9自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋？用横线划出有关的句子。1.“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”（1）你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？（“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”）（2）这些词能体现什么？

4、（这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。）（3）全班齐读一下这个句子。2.“我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。”（1）能给“索性”找个近义词吗？（干脆）（2）三个“越……越……”的连用，说明了什么？（说明孩子们是非常兴奋的，也点明当时气氛热烈。孩子们沉浸在回忆的喜悦、幸福中。）（四）小结：父母之爱犹如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大，更无私的了！难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！四、品读感悟第二部分（第10—13自然段）

5、（一）老师的一句话却让刚才如此兴奋的孩子们沉默了，老师说了什么话呢？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”）（二）老师为什么要问这个问题呢？给课文分段是三年级学生刚接触的内容，难度较大，这需要同学们反复朗读和理解。给课文分段使课文脉络更显清晰。课文的第一部分是描绘同学们热闹的场景，通过讨论知道了同学们高兴的原因。通过找出关键词来说明孩子们非常兴奋，这更有说服力。三个连用的“越……越……”足能说明孩子们极度兴奋，沉浸在被爱的快乐和幸福中。“想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”1.全班齐读这句话。2.试着填一填：他们已经意识到的是：（父母对自己的关

6、爱），没有意识到的极为珍贵的东西是：（回报父母的爱）。（三）用波浪线画出孩子们沉默的句子并读一读。霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……1.说说“寂然无声”是什么意思？（一点声音也没有。）2.这两段中用了几个描写静的词语？分别是那些？（安静、沉静、寂然无声、沉默）3.孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……(1)后面用的是什么标点符号？它表示什么?(2)孩子们为什么沉默？(因为他们认识到了自己做得不够好，感到惭愧。)(

7、3)“我”为什么沉默？（要给孩子充分思考的时间）4.这种静与刚才的热闹是多么大的反差啊!让我们大家一起来读一读，把孩子们的歉意和沉默从你的语气中表达出来。5.全班齐读这两段。五、品读感悟第三部分（第14—15自然段）（一）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。1.“足足一分钟”说明什么？（表明“沉默”的时间很长。）2.同学们足足沉默了一分钟，在这一分钟里大家都在想什么呢？同学们自由表