前埔小学“三课提质月”活动方案

《前埔小学“三课提质月”活动方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、前埔小学“三课提质月”活动方案课题引领是学校发展的动力，课程建设是学校发展的载体，课堂活力是学校发展的核心。为推进我校“课程、课堂、课题”的真正落实，不断促进教师专业发展的自觉性，改进教育教学行为，提升教育教学质量，我校切实根据自身特点特制定本方案。一、指导思想围绕课程改革、高效课堂、课题研究等方面的实践探索，以提高课堂教学质量为目标，以课程建设为载体，以课题的研究与实施为根本，充分发挥我校各教研组的力量,努力提高教育科研质量，提升我校教育教学、教育科研工作的整体水平。二、活动时间XX年4月课题引领是学校发展的动力，课程建

2、设是学校发展的载体，课堂活力是学校发展的核心。为推进我校“课程、课堂、课题”的真正落实，不断促进教师专业发展的自觉性，改进教育教学行为，提升教育教学质量，我校切实根据自身特点特制定本方案。一、指导思想围绕课程改革、高效课堂、课题研究等方面的实践探索，以提高课堂教学质量为目标，以课程建设为载体，以课题的研究与实施为根本，充分发挥我校各教研组的力量,努力提高教育科研质量，提升我校教育教学、教育科研工作的整体水平。二、活动时间XX年4月三、组织领导为了加强组织领导，成立前埔小学“三课”提质月活动领导小组。组长：z副组长：Z成员：

3、全体教师具体工作由教务组负责布置实施，各教研组要开展相应的教学教研活动。四、活动内容（一）课程管理根据《课程计划》和相关文件精神，对照《晋江市市教育局关于进一步落实小学〈课程计划〉的通知》及省厅《关于调整义务教育课程设置及比例的通知精神》，我校为严格规范课程设置，开齐开足课程，特制定以下几点要求:1•教师不超比例安排语数课时，不得挤占综合实践、体、音、美、校本课程、书法教育等教学时间。平时应加强课程管理，提高教学水平。2•教师平时在教学不能单纯的教授批改，而应将教学内容贯穿在一起来审视自己的学科教学，将内容按照课堂教学目标

4、进行选择、加工、组合，形成整体教学设计，开展个性化实施。3.认真开展课外活动，切实保证学生每天运动一小时。学校首先先制定课程表，保证学生每天都有一小时的运动时间。其次，制定学生活动项目（本学期运动项目以七彩阳光、五祖拳、跳绳的教学为主），保证学生身心得到发展。4•教师要打破学科壁垒，跳出学科来看学生的学习，来评价学生的发展与进步。要用学生的整体发展来汇通自己的学科课堂教学，从而提高自身专业发展，即用通识的教育理论包括科学的与人文的理论来设计自己的学科课堂教学。5.教师本身就是一门课程，要运用自己的教育思想、教育实践智慧开展

5、集科学性与艺术性于一身的课堂生命教育，实现课堂高效。校级领导、教导主任要发挥示范、引领作用，率先开设教师需求的、打破学科壁垒的通识学科课程。（二）课堂高效课堂教学是师生积极参与、交往互动、实现共同发展的过程。因此，作为教师和学校行政，我们应做到：1•教师自查自纠。在课堂上，不得使用“小蜜蜂”扩音器等现象，每位学生都是平等的，不得出现“VIP”座位的现象。教师应反思何为“真教育”？对于不规范的课堂行为应即刻纠正。2•学校行政巡视督查。校长、教导主任负责落实“每日一巡”制度。实施推门静心听课，不做表面形式工作，要真正关心指导每

6、一位教师，促其业务成长。同时应将巡视的情况记入教师业务考核档案，与教师的评优评先、绩效考核等挂钩。3•建立长效机制。根剧学校教具的欠缺，及时采购。保证这些教具能够在教学中真正发挥实效，切实给老师学生带来方面。（三）认真落实课题研究柳斌同志特别强调：“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质的基础外，还要打好规范字的基础。”正因为如此，我校申报了镇级课题《练字小课教学策略的研究方案》，并与本学期进行着手研究，开展相关的活动。具体安排如下：1、成立课题：XX年2月-XX年7月2、结合我校学生

7、及各学段学生特点，研究与制定学生书写的内容及执笔姿势的方法：XX年9月-XX年1月3、编写校本教材，开展学生书写比赛，进行有效的评价：XX年2月-XX年7月4、课题总结，分类归档（）（四）活动结束，相关资料收集存档。为了加强组织领导，成立前埔小学“三课”提质月活动领导小组。组长：z副组长：Z成员：全体教师具体工作由教务组负责布置实施，各教研组要开展相应的教学教研活动。四、活动内容（一）课程管理根据《课程计划》和相关文件精神，对照《晋江市市教育局关于进一步落实小学〈课程计划〉的通知》及省厅《关于调整义务教育课程设置及比例的通

8、知精神》，我校为严格规范课程设置，开齐开足课程，特制定以下几点要求：1•教师不超比例安排语数课时，不得挤占综合实践、体、音、美、校本课程、书法教育等教学时间。平时应加强课程管理，提高教学水平。2.教师平时在教学不能单纯的教授批改，而应将教学内容贯穿在一起来审视自己的学科教学，将内容按照课堂教学目标进行选