2021年小学“三课提质月”活动实施方案.doc

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1、2021年小学“三课提质月”活动实施方案撰写人：___________日期：___________2021年小学“三课提质月”活动实施方案一、指导思想根据海安镇教委办工作要求，结合我校的教育教学实际情况，把三课的落实作为提高教师素质，推动教学工作有效开展的有利手段。二、活动目的以激发学生学习兴趣为前提，以培养学生能力为核心，以解决教学困惑为出发点，以提高教学效果为突破口，以___学生自主学习为目标，以提高学困生的成绩为亮点。扎扎实实地开展“三课活动”，推动我校课堂教学改革不断向深层次发展，提高课堂

2、教学质量，提升教师的综合素质，促进学生的发展。三、活动时间___年___月四、活动要求1、引领课校级骨干教师每学期每人次上一节引领课，要求教师尽量与课题研究相结合，围绕小课题进行备课。做到课堂教学与校本教研有机结合。教学领导要与执教教师共同备课，争取使课堂教学在全校范围内起到积极地引领作用。2、示范课第3页共8页要求___岁以下青年教师每学期每人次上一节示范课。要求青年教师认真学习新的课堂教学经验，按照上级文件精神，认真___备课，精心上课，起到示范引领作用。并要在课后围绕主题进行反思性说课。3、

3、拿手课全校中年教师每人讲一节拿手课。教研组组成的评课小组，对所有的中年任课教师进行听课，并根据讲课情况进行认真的评课。五、活动措施1、健全___领导工作，确保活动有效有序进行。2、搞好理论学习，为课堂实践奠定坚实的理论基础。3、务实活动过程，确保活动落到实处。4、主要以教研组为单位___听课、评课，无课教师随堂听课。六、___领导组长：___成员：___  各教研组长后林小学___、4、2第3页共8页2021年小学“三课提质月”活动方案第8页共8页课题引领是学校发展的动力，课程建设是学校发展的载体

4、，课堂活力是学校发展的核心。为促进整体推进“课程、课堂、课题”真正落实，不断促进教师专业发展的自觉性，改进教育教学行为，提升教育教学质量，不断推进学校教育教学的整体水平。通过学习安海教委办首个“三课提质月”活动方案，我校高度重视，在结合了我校教学实际情况，制定本方案。一、指导思想以“三个面向”为指针，以学生的全面发展为核心，围绕课程改革、高效课堂、课题研究等方面的实践探索，以提高课堂教学质量为目标，以课程建设为载体，以课题的研究与实施为根本，充分发挥教育科研的先导、服务功能，努力提高教育科研质量，

5、提升我校教育教学、教育科研工作的整体水平。二、活动时间___年___月三、___领导为了加强___领导，成立下洪小学“三课”提质月活动领导小组。组长：___副组长：___成员：全体教师四、方案内容（一）课程管理第8页共8页落实课程计划，推进素质教育，严格规范办学行为，严格执行国家课程标准。严格执行国家课程方案是规范办学行为的根本内容。我校认真学习贯彻课程标准，立足现实，创造条件，着重从五个方面抓规范，即规范课程，规范课时，规范作息时间，规范作业量，规范考试评价机制。严格按照国家课程标准，调整规范学

6、校各学科课程和课时，开全课程，开足课时。不敷衍，不走样，不搞两个课程表，不搞两个时间表。特别是音乐、体育、美术、技术、综合实践等课程，学校更是完全依照学科教学实施意见，保证能开、上好。学校还制定了比较完善的作业管理制度每天作业量不超过规定，公示了作息时间表，每天在校时间不超过___小时（课外活动___小时）。我校积极探索教师工作评价检查机制（工作月评表），成立评价小组，专人负责，确保教育教学工作良性发展，稳步提高。（二）课堂高效1.在教研中进步。学校重视教研活动，做到了教研机构健全，教研计划有针对

7、性，教研制度完善。教学计划群策群力制定。各学科教研组长牵头，针对学生的知识现状及年龄段特点，围绕“如何提高课堂效率，向四十分钟要质量”这一中心，全组成员共商共议本学期的教学计划。第8页共8页___备课全方位落实。每周___备课时间，由一人主讲，其他人修改、补充，共同商讨每个单元、每篇课文的的上法，真正做到资源共享，智慧共享。2.提高课堂效率课堂教学是学校教育的主阵地，向课堂___分钟要效益，提高课堂效率，是我校教师始终不变的追求。有人说：写两年的备课，成不了名师；写两年的反思，却能成就一个名师。所

8、以我们提出在“反思中前行”的要求，比如数学组，在校园公开课优缺点的基础上，提出“低起点，小步子，快反馈”的教学思路，并推而广之。为提高教师的课堂教学研究能力学校每学年定期开展形式多样内容多样的教研活动：每月一次教研组“课例研究”活动；每周一次教研组___学习、备课；不定时的教育文摘推荐；定期分学科欣赏全国名师授课录像……（三）课题引领我校重视课题研究，让课题成为教师实现专业化进一步发展的工作途径，提倡着眼于生情学情教师个人小课题、校内微课题，让教师“在实践中研究，在研究中实践”。第