1～5的加减法综合练习

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1、1〜5的加减法综合练习一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册P27、28页。二、学生分析：我班的56名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法或减法计算”“得数‘5,是怎么來的”Z类的问题讲不出所以然。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习活动方式。三、设计思想：让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我在翻阅书本看到火车时，就想到利用坐火车旅游形式，将练习题吊在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲

2、身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。数学源于生活，为的是解决生活中的实际问题，习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考；在教学活动过程中，共设计了三个环节，层层深化。1・练习数的组成与计算，加强基础训练。2.体验区分加减法的含义。3.学会用加减法解决实际问题。从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。四、教学目标：1.经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2.熟练正确地计算1〜5的加减法。初步直观感知加减法的联

3、系。3•培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。五、教学重点、难点：理解加减法的含义，会正确、迅速地计算1〜5的加减法。六、教学准备:自制主题图、吹塑纸动物卡片、加减法算式题卡等。七、教学过程:教学活动活动意图学牛活动及效果1、谈话引入：同学们，（岀示火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车Z前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。1、学生伸手指表示数的组成。2、卡片出示：数的组成。2、抢答说岀得数图画上而的人数.3、让学生说说是怎么算的？4、组长发给每人一

4、张“车票”，进行纸上题的口算练习，得数是几，就上几号车厢。1、激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，教师的话会使学生情绪高涨，感到有趣开心，然后进行前奏“数的组成”和“计算练习”，为后而的练习作铺垫。3、抢答:4-15-35-2（说明：每一大组一个火车挂图，学生到位后，做开小火车的动作）24-35-44+1抽问：你是怎么算的？4、出示小火车，做座火车的游戏。1、引入：同学们掌握得真好，火车把我们带1、全班交流。1、通过看图到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌小青蛙在干什向别人提问二、跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。么？现在荷叶题，促使学上还有几只

5、青生H主地领观2、（出示四幅主题图）蛙，可以怎样会图中蕴涵察（1）集体交流。（青蛙主题图）想？列算式表的意图、数Xpso学问题，同研呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青2、同桌交流。桌两人一起蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只进行不同形讨青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？提问题，列算式同种内容式，反馈评价。的思考，力（2）同桌交流。（蝴蝶主题图）3、小组合作交求人人参瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到这幅图,你能向流，说说图上与，人人心再同桌提几个问题吗？你觉得自己的哪个问题画了什么？并考。同时培很好，说出来想让大家回答？用算式表示；养了他们的次让学生感受团自主

6、意识。体（3）小组合作交流。结协作精神。2、在体验加再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？小组内说说4、归纳：加法减法的不同验图上画了什么？并用算式表示一下他们怎样的含义“合起含义时，回在玩。来”和减法的答教师的问加含义“去题——自己减（让稍逊色一点的学生回答）掉”。提问题——组内交流问法（板书：1〜5的加减法）题，由扶到放，学生的的思维也一步步地深入，含义通过自己的思考，明确了加减法含义。三、1.观察画面情境列式计算。1动手列式计1、利用主题算。(板演、背景图动态联(1)谈话：火车开呀开呀，把我们带到了小群练)演示，将生系朋友最喜爱的海洋公园。动的情节转主题背景图，动态

7、演示：4条鱼和1条鱼游到2、学生继续列式。化为数的运生了一块儿。你能用算式来表示吗？算，通过看活3、观看小彖玩图理解，将现在有几条鱼？操作提示：原來的5条鱼，游球主题图，说过程用式子走了2条。学生继续列式。图意。学生列表示出来，(2)野生动物园到啦！式：这是知识的一个综合应用主题图出示：4只小象原来在一块玩3个皮球,4—1或3—2。用。同时，利用连续情加后來1只小彖拿着2个球跑开了。4、学生直接说境，渗透了2•语言情境列式计算。出得数加减混合计减大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点算。法人数了。2、通过倾听教师所描述解(1)红色1号车厢原来有5个小朋友，下车

8、的语言直接2人，帮老师想