1--5的加减法的综合练习

《1--5的加减法的综合练习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题1～5的加减法综合练习计划课时5第五课时教学内容分析“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。根据学生已有基础，本节内容还是比较浅显的。我根据前两课时学生的学习情况，决定把减法含义的学习和减法计算在一课时里完成。根据课堂上学生各方面的反馈，他们接受得蛮可以的，看来这样的尝试还是可行的。但也不能小看这块内容，毕竟是学生第一次在课堂上神圣地触摸了它，系统地理论化地来学习它，来体验加法的“合起来”含义和减法的“去掉”含义，学会用最好的方法来计算。而且直接影响着第六单元“6～10的认识和加减法”的学习。教

2、学目标1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2．熟练正确地计算1～5的加减法。3．培养主角意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。教学重、难点1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2．熟练正确地计算1～5的加减法。教学准备教学设计思路（含教法设计、学法指导）于是我在第四课时里就安排了本节综合练习课，用游戏的形式带领学生参与练习巩固，在轻松愉快的氛围中让不同水平的学生有不同的提高，并获得学习的快乐。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、活动开始计算练习师：（出示火

3、车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。1．数的组成。5　　4 1．数的组成。激趣引入 /　/2□□23　　5　　5/　/　/1□4□□□2．抢答：4－1　5－3　　2＋3　　5－42＋2　　5－2　　3＋2　4＋1　　4－3抽问：你是怎么算的？3．组长发给每人一张“车票”，进行纸上10道题的口算练习，然后自己统计哪个得数出现次数最多，就上几号车厢。（说明：每一大组12人一个火车挂图，学生到位后，做开小火车的动作）体验加减法的含义伸手指表示。同桌

4、对口令2．抢答：想一想说一说激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，教师的话使学生情绪高涨，感到有趣开心，然后进行前奏“数的组成”和“计算练习”，为后面的练习作铺垫。第3个小内容让学生决定上几号车厢的过程既进行了“多少”二、活动进行做第27页第4、5题。师：火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。（出示四幅主题挂图）1．集体交流。师：呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？2．同桌交流。1．集体交流。2．同桌交流。的比较，又渗透了“统计”的思想。通过看

5、图向别人提问题，促使学生自主地领会图中蕴涵的意图、数学问题，同桌两人一起进行不同形式同种内容的思考，力求人人参与，人人思考。同时培养了他们的主人意识。三、活动高潮师：瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到这幅图，你能向同桌提几个问题吗？你觉得自己的哪个问题很好，说出来想让大家回答？3．小组合作交流。师：再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？用加减法解决实际问题1．观察画面情境列式计算。（1）师：火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。课件演示：4条鱼和1条鱼游到了一块儿。你能用算式来表示吗？现在有几条鱼？课件提示：原来的5条鱼，游走了2条。小组内说说图上画了什么？并用算式表示一下他们怎样

6、在玩。学生将算式列在纸板上，举起来校对学生继续列式。在体验加减法的不同含义时，回答教师的问题─自己提问题─组内交流问题，由扶到放，学生的思维也一步步地深入，通过自己的思考，明确了加减法含义。（2）师：野生动物园到啦！课件演示：4只小猴原来在一块玩3个皮球，后来1只小猴拿着2个球跑开了。2．语言情境列式计算。师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。（1）1号车厢原来有5个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人？（2）小红看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后车厢里就没有人了。原来2号车厢有几个人？现在2号车厢还有几个人？列式：4－1或3－2。学生直接说出

7、得数）利用课件将生动的情节转化为数的运算，通过看图理解，将过程用式子表示出来，这是知识的一个综合应用。同时，利用连续情境，渗透了加减混合计算。四、活动结束（3）3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性？今天你乘着火车干了些什么？自由说作业设计（可附页）完成书本第27～28页练习三中的习题。板书设计1～5的加减法综合练习　教学反思或案例分析检查意见　检查人　时间