让每个生命都在课堂绽放

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1、让每个生命都在课堂绽放高密市北关小学在低年级的数学教学中，有时发现自己与学生不能很好的与小朋友进行互动从而调动他们的学习热情。那要要怎么样在数学课堂中实现师生、生生之间的有效互动，成就精彩的课堂呢?这使我在教学中不断的去思考、去摸索。那要提高数学课堂的互动性可从以下几方面入手：一、激发参与热情。有效互动的前提有效互动的根本在于善教与乐学，在教学过程中，我们要掌握一定的教学艺术，引发了学生参与的热情，那么学生便会感知清晰，思维活跃，于有可能实现师生的有效的互动。二、培养良好的人际交往关系，营造和谐的课堂氛围。合作学习的过程也是人际交往互动、情感交流、思

2、维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。而交往是这个过程的支持系统。学生自主活动与人际合作需要相互支持，平时良好的师生关系，同学间相互团结、友好关系，有利于教师创设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。这样才能使其乐于发表自己的意见，进行大胆地猜想、探索，从而培养学生的创新精神。要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理。在学生有困难时，教师要主动地倾力相助，细心关注学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。消除学生对老师的敌意与戒备心理，化解同学间的小矛盾。要理解学生，宽容学生。只有

3、让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积极地主动地参与到课堂的教学活动。三、创设好的数学问题、数学情境，激发学生的好奇心数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真

4、正进步。”为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。教给学生正确的质疑方法。总之，师生互动作为学生数学学习的一种必不可少的方，要真正体现它的有效性，教师不仅要在思想上重视，更要在教学中的每一个环节上精心设计，使师生有效互动真正落到实处。这样，才能使数学课堂成为培养学牛创新精神和实践能力的广阔天地，由此而构建的数学课堂才会精彩纷呈。做个幸福的班主任潍坊高密市做个幸福的班主任一直是我毕生的追求，与孩子们一起快乐成长，一起放飞希望，孩子们是快乐的，我也是幸福的。在这里，我想谈一下

5、我在工作中的做法：自从担任低年级班主任以来，我深刻体会到累并欣慰着这种感觉。其间，让我感慨更多的就是低年级班主任那种“高级保姆”角色。有的班主任，出力不少，教室卫生要自己打扫，黑板要自己擦，喋喋不休地说教，事无巨细地亲历亲为，可收到的教育效果却不是很好。所以，从学生一入校，我就按照自己预定教育目标着手教育，让孩子为自己做主。记得有一年开学第一天放学，我往返教室十多次，跑得我腿都直了。那是因为孩子们不是他忘记了拿水壶，就是他忘记了拿衣服。疲累、无奈、震惊、痛心，这是我当时的状态与心态。我意识到，我最应该做的是让孩子走出襁褓自己去尝试。然而，真正引导孩子

6、走上正轨并不容易。这些天真的小家伙们来自不同的家庭，接受不同的教育，享受不同的生活，如同一支“杂牌军”，无拘无束，毫无章法。为了让孩子们尽快适应集体生活，我轻轻地告诉他们：“你们现在有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个‘家’的名字叫‘班集体’。”孩子们一下子瞪大了眼睛，但很快就明白了，“班集体”原来就像自己的家一样，这么多同学都是我的哥哥姐姐弟弟妹妹，我有了这么多的好朋友，太好了！孩子们虽然对班集体有了朦胧的认识，但是，班集体对这些家里的“公主”、“王子”来说，给了他们太多的束缚。怎样让这些孩子快速融入班集体，为班集体争得

7、荣誉，快乐成长呢？我煞费苦心。经过一番思考后，我决定开展一系列的活动来引领他们。1.激情欢呼，我爱我“家”为了让孩子们喜欢学校，喜欢班集体，我首先订下了一个小规矩，那就是在每天晨读之前，孩子们先一起欢呼加油：1.2班，最棒的！我爱1.2班！耶！每当欢呼声响起，孩子们的脸上就会挂满了笑容，当激情爬上了每个孩子的脸庞，幸福会在这个时刻尽情挥洒，而他们的学习干劲又会成倍增长。如今，班里每天都会不时传来阵阵欢呼，那声音让任何人听了都会无比兴奋，“我爱我家”已经成为孩子们的共同愿望。2.好习惯，我养成开学的第一节课上，我首先对孩子们说“我是小学生了！”并跟孩子

8、们一起学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》所要求的课堂常规、集会和出操常规、卫生常规等多方面教育，而且