把快乐植根于孩子的心灵

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1、把快乐植根于孩子的心灵阳城县红星幼儿园成冬萍快乐来自于今天的生活。我们的孩子很多时候都是在“为了明天”这句口号下，背着沉重的包袱辛苦地学习着，感受不到生活的快乐。童年的压抑，会导致人格的终身扭曲。我们的教育不能为了孩子的明天而牺牲掉孩子的今天。我们教改首先要做的应该是：解放孩子，还给孩子那片能够自由发展的时空，让他们处在金色的童年里，能尽情的享受那童真、童趣。只有让孩子今天快乐了，他们的明天才会快乐和幸福，我们的社会才会和谐与发展。一、真挚的爱心是教育的前提每一个从事教育或者将要从事教育这一事业的人都知道教育需要爱，更需要有一颗爱心。但是在实际的教育教学工作中却并不是如此的。在这里

2、我要给这种爱或者是爱心添加上一个限制的词语，那就是“真挚”。因为教育事业是求真的事业，著名教育家陶行知先生就告诫我们“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，作为教师拥有真挚的人生情感，拥有真挚的教育情怀，拥有一颗真挚的爱心，才能够真正的为人师表，教人求真。教师言传身教，一言一行都对幼儿是一种影响和教育。教师有了真挚的言行，幼儿就会拥有真挚的言行，教师真挚的对待幼儿，幼儿将会真挚的去对待自己的同伴和身边的人。这种真挚不是隐藏在心里，不是自认为自己是真挚的。这种真挚是一种自然的流露，如给幼儿的一个微笑，给幼儿一句简短的表扬，给幼儿一句真挚的问候，给幼儿一个真挚的暗示等，都会让幼儿

3、从中感受到教师对自己的关心和爱护。真挚的爱心有如清泉流过，能够沁人心脾，真挚的爱如同春风沐浴，能够唤醒沉睡的心灵，叩开关闭的心扉。因此，要想从事教育，要想搞好教育，就现拥有一颗真挚的心灵，那会让你的教育和你的汗水的每一滴都闪耀出灿烂的光芒。二、为人师表，教书育人为人师表，它最根本的意义就是教育者要成为幼儿的楷模和表率。为人师表，也就是一个教师的本身的形象。教书育人，它的终点，是教会幼儿怎样求知，怎样做人。1、教师的言谈举止是教师形象的关键所在。一句话，一个举动，都会深深地影响着幼儿。因此，教师的言谈，要和蔼可亲，富有艺术性，举止，要得体、大方。平时，我经常会与孩子打成一片，亲切交谈

4、。在言谈中，注重教师应有的风度：端庄大方，平易近人，热情地、从不同的角度，去撞开孩子的心扉，点燃孩子幼小心灵的思想火花。从而，潜移默化中，对孩子起到良好的教育作用。师生之间产生了深厚的感情，育人的效果自然更佳了。2、热爱孩子，像慈母，建立良好的师生关系。“没有爱，就没有教育。”教师的工作对象是幼儿。热爱幼儿，是热爱本职工作的具体表现。我始终相信：只有自己不断学习，不断进取，才能为教育事业贡献自己的光和热，这是我坚持不懈的追求。三、教育是爱的教育,是人性化的教育。1、孩子是人，首先我们要把孩子当人看。是人，就有人的人格和尊严，教师就要尊重他们的人格，保护他们的尊严，和他们平等相处，师

5、生关系应是朋友和知己式的关系；是人，就有思想和需要，就有主观能动性，教育就要尊重和适应这一客观事实，深入了解孩子，充分发挥他们的积极性和主动性。人的个性各异，教育不能无视人与人之间差异的存在，什么都强调统一的标准，我们要尊重差异、适应差异，促进人个性的充分发展。2、孩子在生理、心理上都是不成熟的人，我们就一定要保护他们、宽容他们。孩子自有孩子的天性，我们不能以成人的标准来衡量和要求他们。我们应该要努力地深入孩子，走进他们的心灵，充分了解孩子的特性，让教育贴近孩子的实际，并服务于孩子的发展，而不是使孩子被动去适应成人的模式。孩子好奇，想象力丰富，在他们认识世界的方式中，经常有许多创造

6、性火花的迸发，教育尤其要注意保护孩子这种创造的欲望和潜能。3、孩子是正在发展中的人，他们的可塑性很强。我们一方面要注意不能过早的给孩子下结论、贴标签；另一方面我们要清醒的认识到：我们的教育现在给他什么影响，孩子将来就会以什么样的态度来对待社会、对待人生。我们要用自己的爱去滋润孩子的心田，让他们时时刻刻感受着周围人给予他的爱。4、把孩子当作自己的孩子看。只有这样，我们才会淡化教育上的功利主义，为孩子的终身发展着想，我们的教育才会有所成功。5、变控制为服务。长期以来，我们的教育是一种管束式的教育，因为幼儿是教师教育的对象，教师就有权管束幼儿，就把各种观念、知识灌输给幼儿，教你服从，夸你

7、听话；让你什么时候都得做“正经事”，没事词语抄十遍也是好的，既方便了管理，又能为管理者（教师）挣得工作成绩。教育在教育的实际中总给人以一种“居高临下”的感觉，幼儿更多时候是处于被动应付的状态，“他主”太多，“自主”太少。教育呼唤着一种平等的师生关系，幼儿不仅是教师教育的对象，幼儿更是教师服务的对象。只有让幼儿成为教师服务的对象，幼儿的潜能才有可能得到真正地发展。教师要服务幼儿，就要增强服务意识，不能总以管理者自居在上面指手划脚，而要努力成为幼儿的朋友和知己，尊重他们的