心理游戏将责任心植根于孩子心灵

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1、心理游戏将责任心植根于孩子心灵　　十一月的早晨，冷冷的，阳光一点都不耀眼，也不灿烂，只是那么微微地照着，没有热度，没有活力。学校的小花园里，只有两三朵半开半合的不知名的花儿，小草耷拉着脑袋，树叶也在风中哆嗦……　　隔着窗户，能看到孩子们走下座位交作业的身影，能听到他们读书的声音。可是，看得很模糊，听得也不那么清晰，只是隐隐约约的。更清晰的，似乎是四年级（1）班和（2）班教室门上悬挂的流动红旗在窃窃私语：“冷了，该躲躲了。”　　这不，四（2）班的班主任张老师边走边摇头：“这帮孩子，太让我失望了，这卫生流动红旗来之不易，可挂

2、上还没一个月就保不住了，太没责任心了！”　　借口“对对碰”　　事情是这样的：晨会课的铃声响起，张老师走进教室，一眼就看见讲台上放着一张学校大队部卫生督促员的卫生扣分单――6四（2）班，班级地面不干净，有纸屑，扣2分。张老师扫视了一下地面，一张大大的白纸刺眼地躺在一、二两大组之间，没有哪个同学去把它捡起来。所有同学都没有看见它吗？不是的！经过了解，张老师弄明白了事情的来龙去脉。第一组说这张纸在第二组的包管区（离第二组同学的课桌比较近），应该第二组捡掉；第二组的同学说这张纸是第一组的李某某扔的，应该他们组捡掉。张老师循循善诱

3、，指着教室门上悬挂的卫生流动红旗，耐心地把同学们教育了一番。她深深地感到：现在的孩子，缺少责任感，对于错误，常常会推卸，把责任推给别人。　　我听后深有感触，对张老师说：“咱们两个班的问题可真是碰一块儿去了，咱俩的想法也一致。”在我们四（1）班中，也总是会听到这样那样的借口：没有完成值日工作，会有孩子低着头说“刚才在做作业”、“我有点头晕”；出现安全事故，某人会解释“我没有推他，只是轻轻碰了一下”、“我走路时没看见”。诸如此类的借口“无处不在”。很多学生都会浪费宝贵的时间和精力，努力寻找一个合适的借口，但却忘记了自己的职责

4、。　　游戏“哈哈镜”　　下午的心理活动课上，我把学生们带到操场上活动，天气真是不给面子，还是那么冷飕飕的。但孩子们却很高兴，因为他们知道马上要开始玩游戏了，心里乐呵着呢！　　我大声宣布：“游戏的名字叫《我错了》！”　　“我错了？我错了！”他们一遍遍重复着这个游戏的名字。此时的他们说得那么轻松　：“哈哈，我错了！”孩子们有的兴奋，有的疑惑。很想听听这个特别的游戏该怎么玩儿。　　我简单介绍了游戏规则：全班学生分成四组，每组学生相隔一臂直线站成四排。老师喊“一”时，向右转；喊“二”时，向左转；喊“三”时，向后转；喊“四”时，向

5、前跨一步；喊“五”时，不动。听口令做动作，当有人做错时，做错的人要走出队列，站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”6　　游戏时，学生情绪高涨，充满了活力。才第一轮，就有两个孩子做错了动作，他们很守游戏规则，来到了大家面前。不过，他们面对全班同学，没有鞠躬，没有举起右手，只是轻声说：“对不起，我错了！”两个同学都是如此。当这两个孩子走下去的时候，他们自己笑场了，其他同学也都哈哈大笑，我想这是善意的。　　我再次强调了游戏规则，特别是做错动作以后，做错的人一定要走出队列，站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说

6、：“对不起，我错了！”　　第二轮进行得很顺利，我也不断增加难度，加快口令速度。我喊：“四！”大家齐刷刷地向前跨了一步。不过，第二组的两个身影显得很不协调，一个没有向前跨一步，另一个身子向左颤了一下，又马上回转身，向前跨了一步。第一个身影还是站在原地，是刘亮，他一向责任心很强，常帮老师做事，很受同学们欢迎。他严肃地站到大家前面鞠了一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”大家不由自主地报以掌声，又一次全体哈哈大笑，或许他们在刘亮身上看到了一些不一样的东西。我再看看另一个趁别人不注意，快速改正动作的同学，他笑得没有其他孩子那

7、么灿烂，就像是今天的太阳一样，他的眼神也正好与我相对，又马上躲闪了。　　过后的几轮，还有几个同学知道自己错了，但没有勇气承认，在同学指出他们的错误以后，他们勉强克服心理障碍，磨蹭一会儿，不情愿地来到队伍前面，支支吾吾，低声说：“我错了”。　　讨论“泡泡堂”　　接着，我让孩子们自由活动，放松了两三分钟，再一起回到班级进行游戏后最重要的一个环节――欢聚一堂，集体讨论。　　1.你喜欢和哪一类表现的同学交朋友，为什么？6　　2.这个游戏说明什么？　　3.你的表现怎么样，你想对自己说些什么？　　4.这次游戏，你获得什么启示？　　大

8、家一如既往踊跃地发言，答案和结果也都在我预料之中。　　问题的答案是：直接承认错误的孩子更受到大家的欢迎，并且大家都希望自己能成为那样的人。　　游戏的结果是：人人都会去反省游戏中自己的表现，希望下次能表现得更好。　　深远的影响是：大家都知道这不仅仅是一次游戏，在班级生活和自己的人生之路上必定会有所指向。　　此时的孩子们