把快乐还给孩子

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1、把快乐还给孩子——读儿童文学作家杨红樱的《漂亮老师和坏小子》有感我是一名教师，我希望成为一名深受学生爱戴的教师，我为之努力着；我是一名教师，我关注着学生在关注什么。一次，我在向学生推荐课外读物时，正在推荐罗琳的《哈利·波特》、秦文君的《逃逃》……学生却异口同声地告诉我：“我们喜欢杨红樱的校园小说！”我惊讶！杨红樱是何方神圣？什么小说让全班学生都爱看？我想我必须了解了解。当时正值非典时期，我到书店走了一遭，读者寥寥无几，却见儿童读物栏还是有不少小学生模样的孩子正在看书，而且绝大部分看的都是杨红樱的书。原来杨红樱是中国作

2、家协会会员，《青年作家》杂志社副编审。所著“淘气包马小跳系列”、“杨红樱校园小说系列”、“杨红樱童书屋”已成为品牌图书，共发行200多万册。而且《漂亮老师和坏小子》将拍成电视连续剧!“淘气包马小跳系列”前九册面市后受到了孩子、家长、老师们的由衷欢迎和喜爱。《漂亮老师和坏小子》是《五三班的坏小子》续集。作品讲述了师范大学中文系毕业的女大学生米兰，在一次偶然的机会被聘为白果林小学六·三班的班主任，因此与坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、免巴哥，发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事：她带领学生们跳芭啦芭啦舞；她去家访编着“谎言”送

3、偏方；她教一个软件弱的男生如何捍卫自己的尊严；面对险境，她巧用计谋教学生的尊重；毕业考试前她竟带着班同学去郊外踏青……在这些故事中她认识了肥猫、认识了豆芽儿、认识了六三班……-4-本书融入了作家杨红樱对教育深层次的思考和探讨。什么样的老师才是好老师？校长心目中的好老师是否一致？老师和学生的关系是否平等？书中米兰老师“把人性关情放在首位”的全新的教育理念，将给予家长和老师深刻的启迪。作品诙谐幽默、好玩有趣，通过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张

4、扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美的童年。杨红樱的作品尊重孩子的天性，构筑了孩子理想的天国，不仅得到孩子的喜爱，很多家长、老师也是激情阅读，以期能从中寻找到通往孩子心里的密径。我也是带着这样的期望，在今年暑假拜读了杨红樱的《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师和坏小子》（作家出版社出版）等作品。书中的米兰老师为什么会深受学生的欢迎呢？我们先来听一听作者的心声吧——杨红樱说：许多孩子告诉我，他们的童年不快乐。沉重的课业，家

5、长、老师、社会对孩子们的过高期望，“拔苗助长”式的教育方式等等，像一座座大山压在孩子的身上，“正是爱他们的大人们夺走了孩子们的快乐。”所以，杨红樱给自己立下了一条写作宗旨：“把快乐还给孩子”。于是，米兰老师、仙女蜜儿、“坏小子”米老鼠、兔巴哥、豆芽儿、肥猫、“淘气包”马小跳等等一个个鲜灵活泼的人物诞生在杨红樱的笔下；《女生日记》、《男生日记》、《漂亮老师和坏小子》、《五三班的坏小子》……一个个成长的故事进入了成千上万儿童的生活。有书评说，杨红樱本人就是童话中人，她活在童话里，用一根闪闪发亮的手杖引领着无数的孩童。她自

6、己的说法则是：“-4-我做过小学老师、儿童报刊主编，也是一个孩子的母亲，我对孩子非常熟悉。我完全就是生活在孩子的世界里，孩子的世界对于我，就像阳光、空气和水。”品读《漂亮老师和坏小子》后，听一听杨红樱的心声，我想：现在我们正在实践新课程改革，“以人为本”正是新课程标准所倡导的，“愉快教育”正是我们所追求的，我们在深入领会新课程标准的同时，实在应该细细品味一下这部作品。如今，教师不再采用“一言堂”的填鸭式教学了，而是充分体现民主、平等的互助学习了。教师以启发式的教学方法引导学生自主学习，用兴趣、爱好和理想激励学生主动学

7、习，对学生的评价也不再是简单地以“成绩好”来论英雄了，学生有了自主发展的空间。学生不再是学习的奴隶，而是学习的主人。可能有人会说学困生依然存在，学生越来越不好教了。的确，现在的学生知识面广了，知道的事情多了，这就是社会大学的功绩，学生接受的各方面的知识多，渠道广，电视、电影、书刊、报纸、网络等媒体都在对学生产生各种各样的教育，有积极的，当然也有消极的，这就对教师的要求越来越高了，老师不再是学生的制裁者，而是合作伙伴，不学习就跟不上时代的要求，学困生的产生从某种意义上讲，是和我们的老师教学方法落后，学生对课堂学习没有产

8、生兴趣不无关系的。米兰老师就能用各种学生喜欢的方式教育学生，如跳芭啦芭啦舞、毕业前带学生去踏青等，让学生感到接受教育是快乐的。“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”这句话对我们的要求分量是很重的。社会进步了，我们教师的学习不能放松，否则，我们就有被时代淘汰的危险。-4-以人为本的教育观有助于培养学生的学习主动性，激发学生的求知欲，有助于培养创