促进学生个性化发展

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1、不同的学生，有不同的个性。我班有56个学生，56个学生就是56个不同的个性。对于个性不同的学生，要激励他们上进，作为班主任，就要充分运用班主任工作的基本规范，来帮助学生上进。我认为可以从以下几个方面来做：首先，作为老师，要尊重学生的人格，坚持以人格育人格。我国著名教育家徐特立老先生曾说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”俄国教育家乌申斯基也说：“只有人格，才能影响人格的形成与发展。”每个学生都有自己独特的人格特征，我们只有尊重其人格特征，才能更好的引导学生健康发展。其次，要从实际出发开展工作。（1）每个班的学生都不一样，作为教师，要去了

2、解、研究学生的个性特点。如，我班有的学生好动，上课也会找机会做小动作；有的好静，除了吃饭和上厕所，能一天坐在教室里；有的脾气火爆，别人还没说完，他就爆跳如雷；有的性格倔强，认定的事，九头牛也拉不回来……班主任就必须要做到心中有数，对不同的学生采取不同的方法，因材施教。（2）研究班级学生的群体特点。我们班有56人，男生24人。女生32人。整体看班上情况较好，大家团结合作，学习成绩在同年级中也不错。但是细看，就不同了。做什么事情，女生比较积极，在学习上也是女生占上锋；而男生感觉做什么都不是那么认真，老想把事推给别人做，有几个总想捡点小便宜。班主任就要做好学生的思想工作，凝聚班级

3、的力量，更好的激励学生上进。（3）了解、研究学生的家庭教育状况和家长群体的特点。每位学生生活的家庭环境不一样，经济收入不同，家长对学生的家庭教育方式方法就不一样。2008年地震后，很多学生的家里都修了房屋，虽然国家有补助金，但是很多家里也捉襟见肘，为了补贴家里，许多家长出去打工，学生就丢给家里的老人或无人照看；在农村有的家长文化素质不高，教育方法不正确；有的由于各种原因，父母离婚等等……这些都造成学生家庭教育的缺失。作为班主任，我们除了关注学生，也要关注他们的家庭，及时了解，让学生从心理上放心，安心学习。（4）了解班级环境、校园环境、社区环境的特点。我们常说，“近朱者赤，近

4、墨者黑”。可见环境对学生的成长影响很大。我们就要随时了解，关注学生生活，学习的环境，联合各方面的力量，及时有效的清除不利因素，给学生一个安静，健康的环境，让他们健康成长。再次，要遵循教育规律。任何事物的发展都有其规律，学生的成长也一样，要遵循其规律，才能健康成长。不同年龄段的学生，其成长规律各不相同，我们就要遵循其特点。如小学阶段的学生学习过程的特点一般是“感知—理解—巩固—运用”。而初中阶段的学生，学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、

5、意志等。俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。第四，在评价学生时，我们要尊重学生个体差异，走多元化评价的模式，在实施的过程中考虑差异性，促进学生个性化发展。