2019年高考二轮复习历史 专题20 中外历史人物评说（讲）-（附解析）$765550

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专题20中外历史人物评说（讲）-2017年高考二轮复习历史考向一　中国古代政治家对多民族国家形成发展巩固的贡献1.讲高考（1）考纲要求1.古代中国的政治家2.东西方的先哲（2）命题规律这一考向主要是从多民族国家形成发展巩固的角度进行认识和评价。从措施和意义的角度来看，一般是从以下角度来分析：国家统一；社会秩序；农业经济；文化繁荣；抵抗入侵等角度。例1（2016年浙江卷文综历史-自选模块9）“中外历史人物评说”模块（10分）阅读材料，回答问题。材料一典客，秦官，掌诸归义蛮夷，有丞。……县令、长，皆秦官，掌治其县。……有蛮夷曰道。——摘自《汉书》材料二在“天下如一”的“天下主义”观念下，唐代处理与周边部族关系的基本政策，既继承了前代的册封体制，又新创了管理体制，朝廷所授予的“都督”、“刺史”称号与其首领地位一样世袭不改。——摘自张岂之主编《中国历史·隋唐辽宋金卷》（1）根据材料一，并结合所学知识，列举秦设置的处理边疆民族事务的中央政务机构和地方行政区划。（6分）（2）根据材料二，列举唐管辖民族地区的举措。结合材料一和所学，简要指出在处理边疆诸问题上唐与秦的不同之处。（4分）【答案】（1）在中央设置“典客”；在少数民族聚居地设置“道”；解决百越问题后，设置闽中、南海、桂林、象郡四郡。（2）设置羁縻都督府、州，当地民族首领世袭官职；不同之处：秦任命官吏实行行政管理，唐则加以羁縻。【解析】试题分析：第（1）问，主要考查学生综合分析与归纳的能力，解题时紧扣“ 处理边疆民族事务”“中央政务机构和地方行政区划”，依据史料及所学知识可知在中央是“典客”，在少数民族“有蛮夷曰道”，另外依据已学知识可知设置四郡，解决百越问题。考点：中外历史人物评说•古代中国历史人物•秦始皇与李世民【名师点晴】本题以秦唐的历史为依托，旨在考查学生阅读史料，提炼有效信息，比较分析归纳的能力。试题有一定的难度，史料一是以文言文的形式呈现，对一些学生来说有难度，解答第一小问的时候，还需要结合秦朝的具体史实分析，第二小问难度不大，需要学生紧扣史料二归纳，比较不同之处需要把梁文放在一起分析归纳即可。本题告诉我们，在复习时，需要以主干知识为依托，提高自己的解题能力。2.讲基础一、古代中国的政治家人物时代主要贡献局限评价秦始皇秦朝—封建社会初期(1)完成统一大业(2)建立中央集权制度(3)采取巩固统一措施(统一文字、货币、度量衡、修驰道、筑长城)(1)繁重役税(2)严刑酷法(3)焚书坑儒统一多民族国家的奠基人唐太宗唐朝—封建社会鼎盛期(1)制度调整(2)善于用人(3)开明的民族政策(4)开放的对外政策(5)“贞观之治”晚年骄奢大唐盛世的奠基人 康熙帝清朝—封建社会后期(1)巩固统一(平定三藩之乱、设置台湾府、平定噶尔丹叛乱、册封达赖、班禅)(2)维护国家主权，组织雅克萨反击战(1)设文字狱(2)实行闭关政策统一多民族国家的捍卫者；开启“康乾盛世”3.讲典例【例1】（2016年全国新课标1卷文综历史48）中外历史人物评说（15分）材料随着唐朝的发展，由少数民族将士组成的“蕃兵”“蕃将”，成为唐朝开边拓土的重要力量，高丽人高仙芝出身于将门之家，唐玄宗开元后期出任安西都护府，镇守西域，天宝六年（747），高仙芝率一万骑兵，历经艰难险阻，长途奔袭阻断西域商路的小勃律（今克什米尔境内），俘其国王，经此一役，“诸胡七十二国皆震慑降服”。天宝八年（749），高仙芝以石国（依附于唐朝的西域小国）不守番薯之礼为由，率军征讨，大肆杀掠，掠得大量金银珠宝，皆入其家。石国王子召引大食（阿拉伯帝国）军队进攻唐安西四镇，与高仙芝率领的唐军战于暹罗西域（在今哈萨克斯坦共和国境内），唐军大败，自此，唐朝在西北疆域的扩展受阻。——摘编自白寿彝主编《中国通史》（1）根据材料并结合所学知识，概括高仙芝成为唐朝名将的时代背景。（9分）（2）根据材料并结合所学知识，评书高仙芝的功过。（6分）【答案】（1）强大的综合国力，中外文化交流频繁；对外贸易繁荣；积极的边疆政策；开放的民族政策与用人政策。（2）维护唐朝统治；为丝绸之路的畅通与西域稳定做出过贡献；个人贪婪一定程度上影响了唐朝的西域开拓。 第（2）问对高仙芝评价的考查。对历史人物的评价基本要求使用两分法进行评价，由“诸胡七十二国皆震慑降服”可知高仙芝为维护唐朝统治；为丝绸之路的畅通与西域稳定做出过贡献；由“率军征讨，大肆杀掠，掠得大量金银珠宝，皆入其家，石国王子召引大食（阿拉伯帝国）军队进攻唐安西四镇”可知高仙芝的个人贪婪一定程度上影响了唐朝的西域开拓。【考点定位】中外历史人物评说·高仙芝【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。本题以唐朝名将高仙芝为切入点，深入考查了考生对当时唐朝社会经济文化和唐朝与西域之间的关系的认识和理解，契合了当前“一带一路”的时政热点。本题第一问对唐朝当时时代背景的考查难度较大，高中阶段对唐代的社会政治经济涉及较少，这就对学生的知识面要求较高，或者能够采用初中所学知识来作答此题。【趁热打铁】（2017届甘肃会宁一中高三上第三次月考文综历史试卷）阅读下列材料，回答问题。材料一御史台是唐代的最高中央监察机关。唐太宗注意以御史治吏。他采纳御史大夫李乾祐的奏请，增设殿中侍御史和监察御史各二人。贞观末年，“于台中置东西二狱”，委御史台有“鞠（审问）裳禁系”之权。——摘编自邱永明《中国古代监察制度史》材料二人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？故君失其闻，臣亦不能独全其家。至于隋炀帝暴虐，臣下树口，卒令不闻其过，遂至灭亡……朕每闲居静坐，则自内省。恒恐上不称天心，下为百姓所怨。但思正人匡谏，欲令耳目外筒=通，下无怨滞。——摘自吴兢《贞观政要》卷二《求谏》（1）据材料一，概括唐太宗以御史治吏的主要特点。 （2）材料二中唐太宗认为隋亡的主要原因是什么？综合上述材料，分析唐太宗是如何做到君明臣廉的。【答案】（1）特点：增加人数；增设下属部门；扩大职权（赋予拘禁权力）。（2）原因：隋炀帝暴政；大臣不敢进谏。分析：通过自省、纳谏防止或纠正决策失误；以御史制度约束官吏；正人与正己相结合。【解析】试题分析：（1）本问考查唐太宗以御史治吏知识点，旨在考查学生归纳、概括材料信息的能力。紧扣材料一信息“增设殿中侍御史和监察御史各二人”、“于台中里东西二狱”、“有‘鞠（ju:审问）案禁系’之权”等展开，不难直接把握到以下方面：增加人数、增设下属部门、扩大职权等。考点：中外历史人物评说·中国杰出政治家·唐太宗及其治国理政。4.讲方法评价古代政治家功过的一般方法（了解基本史实、一分为二评价）：（1）是否完成国家统一，推动历史发展；（2）是否调整整治措施，保持社会安定；（3）是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展；（4）是否采取措施，促进文化繁荣；（5）是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结；（6）是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益；5.讲易错【题目】唐太宗论“明君”执政之“君道”，为此后历代帝王所推崇。阅读下列材料：材料贞观元年，太宗令长孙无忌和房玄龄修定法律，并说“法者，非朕一人之法，乃天下之法”，“不可任情以轻重”。此后，太宗提出：“以天下之广，四海之众，千端万绪……岂得以一日万机，独断一人之虑也……岂如广任贤良，高居深视，法令严肃，谁敢为非？” 贞观二年，太宗问魏征：“何谓为明君？”魏征说：“君之所以明者，兼听也。”太宗以为然，并说“主欲知过，必藉忠臣”，“冀凭直言鲠议，致天下太平”。贞观期间，太宗屡屡对“一士之谔谔（直言）”表示“此言是也，当为卿改之”，并赐绢帛。贞观六年，太宗对侍臣说：“‘可爱非君，可畏非民’，天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”——摘编自袁行霈《中华文明史》请回答：（1）据材料，就“明君”执政概括唐太宗的“君道”内涵。（3分）（2）据材料并结合所学知识，说明唐太宗“君道”产生的客观因素。（3分）（3）以帝王政治为视角，综合评价唐太宗的“君道”。（4分）【答案】（1）内涵：严肃法令，遵守法律；减少独断，广任贤良；兼听纳谏，激励直言。（3分）（2）因素：隋朝无道而亡（农民战争的威力）；传统儒家的民本、仁政思想；大乱初定，经济凋敝。（3分）（3）评价：唐太宗的“君道”是古代开明政治的典范，促成了封建治世的出现，成为古代治者的“明君”理想。（2分）但唐太宗的“君道”是为了维护李唐王朝的统治，其实施有赖于帝王的个人品质，唐太宗晚年背离了自己的这一“君道”。（2分）【解析】第（1）题旨在考查学生在相应的材料中寻找有效信息答题的能力。由材料中的信息“法者，非朕一人之法，乃天下之法”即可得出“遵守法律”的结论；由材料中的信息“以天下之广，四海之众，千端万绪……岂得以一日万机，独断一人之虑也……岂如广任贤良......法令严肃，谁敢为非？”即可得出“减少独断、广任贤良、严肃法令”的结论；由材料中的信息“君之所以明者，兼听也”、“屡屡对‘一士之谬谬（直言）’表示‘此言是也，当为抑改之’，并赐绢帛”即可得出“兼听纳谏，激励直言”的结论。 【考点定位】中外历史人物评说•古代政治家•唐太宗。【反思】在这一选修专题内，就观点评析类的题目来说，一定要把握题目的要求和限制性条件，把握是一个观点还是多个观点，观点评析是要尊重史实、逻辑正确、观点科学，同时，要充分运用材料信息，不能偏离材料的方向盲目得作答。考向二　近现代中外领袖人物的评价1.讲高考考纲要求1.欧美资产阶级革命时代的杰出人物2.“亚洲觉醒”的先驱3.无产阶级革命家命题规律这一考向大部分情况下会与同时期的中国近现代民主革命的杰出人物进行对比，或者与亚洲民族解放运动先驱进行对比性考查。同时这一考向容易考查对历史人物的评价，这一类型需要把握一些原则和角度。例1（2015年上海卷历史16）“他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”恩格斯做出这样的评价，是因为拿破仑(　　)A．发动雾月政变开启了拿破仑时代B．加冕称帝建立法兰西第一帝国C．推行《法国民法典》动摇了欧洲封建秩序D．击退了反法联军的多次进攻【答案】C【考点定位】17—18世纪资产阶级革命•法国大革命•《法国民法典》2.讲基础1.近代西方资产阶级革命杰出人物对比克伦威尔华盛顿拿破仑 背景英国资产阶级革命北美独立战争和建国法国大革命贡献赢得内战胜利；建立共和国；巩固革命成果领导独立战争；推动建国立宪；以实际行动捍卫民主稳定秩序；颁布法典；反对外来干涉局限入侵爱尔兰；后期实行独裁统治对种植园奴隶主妥协，保留了黑人奴隶制恢复君主制；实行独裁统治；后期开展侵略战争影响沉重打击了封建势力(美国除外)，确立了一些资本主义社会的基本原则，为资本主义的发展扫清了道路2.“亚洲觉醒”的先驱1．孙中山(1)贡献①领导辛亥革命，建立资产阶级共和国，颁布《中华民国临时约法》。②为捍卫民主共和领导二次革命、护国运动、护法运动。③召开国民党一大，提出三大政策，把旧三民主义发展成为新三民主义，创办黄埔军校，开创国民革命新局面。(2)评价：中国民主革命先行者；中华民国缔造者。2．甘地(1)领导非暴力不合作运动①主要目的：反抗英国殖民统治，争取印度自治、独立。②行动纲领：学生罢课、律师抵制英人法庭、官员拒绝赴英机构任职、士兵拒受英奖章、改穿土布。③历史作用：给英殖民当局以沉重打击；二战后赢得印度独立。④历史局限：害怕群众暴力斗争；对英政府抱有幻想。(2)地位①甘地主义的创始人，国大党领导人。②印度人民的政治领袖和精神领袖，被印度人民尊称为“圣雄”。3.无产阶级革命家1．马克思、恩格斯对马克思主义理论的探索(1)1848年，《共产党宣言》的发表，创立了马克思主义理论。(2)积极参加1848年欧洲革命，创建和领导第一国际。 (3)恩格斯成立第二国际，丰富发展了马克思主义。2．列宁在社会主义革命和建设方面的贡献(1)领导建立俄国无产阶级政党——布尔什维克党，创建了列宁主义，发展了马克思主义。(2)领导了十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。(3)为巩固新生政权，实行“战时共产主义”政策；在社会建设方面，实行新经济政策，探索出一条符合俄国国情的社会主义建设道路。(4)晚年进行理论新探索：对工业化、民族关系、政权建设和政党建设进行了有益的探索。(5)列宁主义是对马克思主义的重大发展，证明了社会主义革命可以在一国首先取得胜利。3．毛泽东、邓小平的创新精神(1)毛泽东①提出“工农武装割据”思想，从理论上对中国革命的新道路作了阐述，为中国革命的胜利指明了正确的方向，开创了“农村包围城市”的革命新路。②在革命斗争和实践中，形成一套完备的新民主主义理论，将马克思主义基本原理与中国的革命实践相结合，形成了毛泽东思想。(2)邓小平：创造性地提出了建设具有中国特色的社会主义理论，是马克思主义与中国实际相结合产生的第二次飞跃，是毛泽东思想在社会主义建设新时期的发展，是进行社会主义现代化建设的指导思想。3.讲典例【例1】（2016年北京卷文综历史18）20世纪一二十年代，一位历史人物因创办《新青年》被誉为新文化运动的先驱，后又成为“五四运动的总司令”。此人A．是中共“一大”上海组的代表B．在中共“一大”被选为书记C．提出“政权是由枪杆子中取得的”D．指挥了“八一”南昌起义【答案】B【解析】 【考点定位】中外历史人物评说·近代中国的革命家·陈独秀【名师点睛】本题主要考查学生对陈独秀的重大历史事件的了解情况，属于基础知识考查，难度不大。教材中对于陈独秀历史事件相关有：1新文化运动发起人“南陈北李”之“南陈”，创有刊物《新青年》；是早期马克思主义思想的传播者之一，也是早期共产党组织的活动者；中国共产党创始人之一，是中共一大书记；在国民大革命时期，陈独秀“右倾”，导致共产党在大革命时期损失惨重，从而向成熟转变。备考中也可以以重大历史人物为主线梳理其他历史人物的主要历史事迹。【趁热打铁】（2016年海南单科卷历史32）[选修4：中外历史人物评说]（12分）材料一吴佩孚等在致大总统徐世昌的电报中称：“有北京学生因开会宣讲被捕者数百余人，沪商全体罢市……仰恳大总统以国本为念，以民心为怀，一面释放学生，以培养士气。一面促开国民大会，宣示外交得失缘由，共维时艰，俾全国一致力争，收回青岛，以平民气，而救危亡。”——摘编自彭明主编《中国现代史资料选辑》材料二1923年，吴佩孚镇压京汉铁路工人罢工。1927年，在北伐军和冯玉祥国民军的夹击下，吴佩孚彻底失败。抗战爆发后，日本特务机关企图以吴佩孚为傀儡建立伪政权，为其所拒绝。吴佩孚死后，重庆国民政府追赠其为陆军一级上将。——摘编自白寿彝总主编《中国通史》（1）根据材料一并结合所学知识，概括吴佩孚发布这一电报的背景。（4分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，简要评价吴佩孚。（8分）【答案】（1）巴黎和会中国外交失败；五四运动兴起，学生运动受到压制。（4分）（2）进行军阀混战给中国带来灾难；镇压工人运动；主张维护国家主权；同情学生爱国运动；抗战时保持民族气节。（8分）【解析】试题分析：第（1）问，依据材料“有北京学生因开会宣讲被捕者数百余人，沪商全体罢市……收回青岛，以平民气，而救危亡。”等信息可概括得出巴黎和会中国外交失败以及五四运动兴起，学生运动受到压制等。 【考点定位】中外历史人物评说•近代中国历史人物•吴佩孚4.讲方法评价历史人物的基本方法①特定的历史背景：背景是历史人物活动的舞台，必须将历史人物放在他所生活的特定的历史时代进行评判，否则，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以做出完全不同的评价。②确定评价标准：我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑，而要看其是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。③防止以偏概全：通常说人无完人，就是指对历史人物的评价要一分为二，全面客观。要运用阶级分析方法，考虑其阶级性和时代性。④克服英雄史观：历史上有作为的人是时势造就的，同时也要承认人物的个性特点对事物有一定影响力。即树立“人民群众是历史的主人”的观点，不能夸大个人在历史上的作用。5.讲易错【题目】中外历史人物评说，阅读下列材料，回答问题。材料一《独立宣言》的起草者杰斐逊在其《致沃尔特·琼斯博士》信件中对华盛顿有如下评价：整个说来，他（华盛顿）的性格是完整的，没有不道德的地方，在少数细节上漠不关心。说实在的，人品和时运从来没有如此完美地结合在一起，把一个人造就成伟人，把他送入那些值得人类永远景仰的英雄的行列。材料二拿破仑之死至今仍然是个让学界争论不休的问题。有人说，他是被囚禁在大西洋中圣赫勒拿岛上时被人毒死的；有人说，他或许死于其家族遗传的癌，因为他父亲在40岁时患癌而逝；有人说，他是在进攻埃及和叙利亚时，染上了一种热带病，后来病情暴发而亡。众说纷纭，但谁也没有拿出可靠的证据，成了一个历史上遗留下来的“谜”！请回答：（1）造就华盛顿成为英雄的“时运”有哪些？拿破仑之死为什么会引起人们如此关注？华盛顿和拿破仑两人有哪些共同的优秀品质? （2）评价历史人物应遵循哪些原则？【答案】（1）时运：美国悠久的民主传统(从未经历君主制)；美国人民对民主制度的追求；实行君主制的英国在美国的失败。(4分。其他言之成理，即可赋分)原因：拿破仑是近代法国资产阶级卓越的军事家、政治家。他建立了法兰西第一帝国，颁布《民法典》，巩固了法国资产阶级革命的成果；他率军横扫欧洲大陆，冲击了整个欧洲封建势力；他重视教育事业，在其统治期间，法国的教育事业有了极大地发展。正因如此，拿破仑之死才引起人们的广泛关注。(4分)品质：机智、勇敢、善于冒险等(答其中两点得2分，其他言之成理，即可赋分)（2）原则：一要从历史人物所处的具体历史条件客观分析评价，避免从现代的角度对历史人物过于苛求；二应从不同角度全面客观分析历史人物的影响，避免以偏概全。(答两点4分，答三点5分。其他言之成理，即可赋分)【解析】（2）根据所学知识，评价历史人物应遵循的原则如历史性、全面性、客观性、辩证性。【反思】这一考向容易与中国近现代民主革命的杰出人物进行对比分析，特别建议平时学习是把握其差异的同时注意总结一些共性和规律性的认识。