福州市中等职业学校课程改革综述

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1、福州市中等职业学校课程改革综述以《福州市中等职业学校专业建设与发展研究报告》为标志，福州市中等职业学校于2004下半年正式启动了以“综合化、模块化课程体系的建构与完善”为目标的人才培养模式改革课题。比先前进行的“宽基础、活模块、学分制”课程管理体系改革更进一步的是，这次课程改革的目标是彻底打破传统“学科本位”的课程结构，创建“综合化、模块化”的课程体系。一年多来，我们认真学习贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，深刻领会2005年全国职教会议和温家宝总理的讲话精神，切实贯彻和执行“以就业为导向、以能力为本位、以服务为宗旨”的现代职业教育理念，立足于海峡西岸和福州市经

2、济建设和发展的需要，以求真务实的工作态度，借鉴国内外职业教育改革的经验和成果，多方引进专家智慧，开展了一系列切实有效的工作，并取得了阶段性的成果。现将这一阶段的课程改革工作综述如下：一、以科学的职教理论为先导，开展课改试验和理论探索1、中等职业教育的课程改革，是一项慎重、严肃、复杂的系统工程。目前各地中职教育界都在试验探索，尚无现成的范式可供移植。因此，必须在充分的理论准备和改革试验的基础上，边实践、边探索，边总结，边推广，以积极的态度，稳妥的步伐前行。现行的以“学科本位”的职教课程模式，过分注重学科知识系统传授，忽视岗位综合职业能力培养，弊端日益显现。这既是办学理念的落伍，也是

3、面对办学缺乏物质条件支撑的困境，所作出的一种无奈选择。而真正能够体现职业教育走向现代化的是“能力本位”的课程理念。与传统的“学科本位”迥然不同的是，它以行动为导向，以综合化、模块化为特征。既可以是文化课与专业课的综合，也可以是专业理论与专业实践的综合，从而淡化了学科分界，实现了理论与实践的有机组合，为培养学生的综合职业能力，提供了一个更为有利的课程平台。2、在科学的职教理论指导下，我们开展了一系列的课改试验。2005年初，我们首期启动了电子职专的“电子技术应用专业”、建筑职专的“工民建专业”、交通职业的“汽车运用与维修专业”、商贸职专的“现代物流管理”专业的课程改革。经过历时半年

4、的研讨论证，这四个专业的课改方案基本成型，在当年秋季入学的学生中小规模试点。2005年暑期，我们组织其余的省级重点以上的中职学校每校选择一个专业，进入第二批试点工作。2006年1月，我们召开了福州市中职学校课程改革工作会议。动员一批市级重点学校加入课程改革的行列。同时，还要求省级以上重点中职学校进一步加快课程改革方案调研、论证、修改的步伐。针对试点中遇到的各种问题，我们出台了《关于福州市中等职业学校实施课程改革的指导意见》，用以规范学校的课程改革实践。目前，我市有13个与8个行业指导委员有关的课程改革试点的专业：序号课程改革专业涉及的行业指导委员会1汽车运用与维修专业机械与汽车维

5、修2数控技术应用专业3饭店服务与管理专业旅游4烹饪专业5计算机应用电子信息6电子电器专业7幼教专业文化艺术教育8环境保护与监测专业医药化工环保9现代物流管理专业商贸10会展服务与管理专业11金融事务专业财经12建筑专业建筑13服装设计专业服装鞋帽3、在对这13个专业的课改方案进行反复论证修改的基础上，为了使我市中等职业学校的课程改革工作更加规范化和科学化，我们决定再一次引进专家智慧。2006年7月，我们邀请上海华东师范大学职业教育与成人教育研究所徐国庆博士来榕举办课程改革的讲座，与其订立长期的指导和合作关系。并在其指导下，制定出《福州市中等职业教育课程开发与改革工作规范》，总结了

6、2005年以来我市各中等职业学校课程改革的经验，参考借鉴了国内职业教育先进地区的成功模式，针对当前我市中等职业教育的发展现状，对各校各专业的原有课程体系的改革以及新专业课程的开发，提出的一套基本工作思路和基本成果要求，作为各校开展此项工作的依据和行动指南。按照《福州市中等职业教育课程开发与改革工作规范》要求，我们将在8月开展一系列的课程改革工作，进入我市职教课程改革的攻坚阶段。首先，在《福州市中等职业学校专业建设与发展研究报告》的基础上，开展人才需求与专业改革调研工作。其次，充分利用福州市中等职业学校八大行业指导委员会的资源，在徐博士的直接指导下，开展工作任务分析、课程结构分析和

7、课程内容分析工作。最后，在原有课改方案的基础上，结合以上开展的工作，形成三个成果文件，即《专业人才需求和专业改革调研报告》、《专业教学标准》、《专业核心课程标准》。二、以行业指导委员会为平台，参与组织和开展如下几项工作1、为撰写各专业的《人才需求与专业改革调研报告》提供信息。为配合各专业课程改革的需要，请上述各有关部门提供2004年、2005年及2006年的行业人才需求信息、行业发展信息，以及对中等层次人才规格的信息。由各校负责撰写调研报告的同志上门领取。2、召开各相关专业的“岗