浅谈中等职业学校德育课程改革

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1、浅谈中等职业学校德育课程改革郭栋梁（甘肃省会宁县教育局甘肃白银730799）如何发挥德育课作为德育工作的主渠道的作用，是我们中等职业学校的一个重要课题。而传统德育课的教学方法一味强调教育者单方面的灌输，忽视了学生的主体作用，教学内容仅限于书木上的理论知识，缺乏时代鲜活感，课堂沉闷，缺乏生机与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发。师生的生命活力得不到有效发挥。因此，实施德育课改，提高德育课的实效，让德育课充满活力，促进学生在课内与课外的和谐发展，应是德育教师在新课程改革中的当务之急。木文试从改革课程内容、改进教法、科学评价、师德建设等四个方

2、面来谈谈对中等职业学校德育课改的一点认识：一、深化课程内容改革用活教材，是德育课充满活力的前提。改革课程，落实内容是关键。课改行动下的德育教材不再是“授业解惑”的唯一课程资源，而是为教学服务的一个载体。课堂教学素材不再局限于课木，而是来源于发展变化中的德育学科。用活教材，就是基于教材但乂不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。在知识经济和信息时代的今天，要培养学生学会生存、学会创造的能力，就必须向生活开放、向社会幵放，把学生带入活生生的广阔的学习

3、天地。因此，德育课课堂内容的开放成为必然。教者应紧紧把握时代脉搏，审慎选取材料，把教学内容与生活实际“接通”，引导学生学会“感恩”。可选取典型校友创业成功的案例等，编印相关资料作为教学内容，使书木知识同时代精祌结合起来，做到既不冲淡教学主题乂能强化育人意识和创新意识。要联系生活实际、学生自身的经验、身边发生的事、社会热点，充分利用计算机多媒体技术，对教材重新整合。这样的课堂学生乐于接受，参与热情高，才会有效触动学生的情感，使课堂充满活力。二、改进教法，培养能力如何增强德育课的实效性，促进学生主动健康地发展？关键在于：教师必须努力改进教学方

4、法，要让学生求之于知、激之于情、强之于志、悟之于理、践之于行、养之于能。在德育课堂上要解放学生的脑，让其自由思考；解放学生的口，让其自由讲，让德育课真正“活”起来。一是要多用活动化教学模式。教师要根据课程的内容，科学设计、合理安排一些课堂活动，如辩论会、演讲会、课本剧表演、多媒体资料展示等等，善于挖掘教育主题中的情感因素，创设活动情境，师生互动，形成激活学热情、诱发辨析思考、幵展行为实践的活动化教学。二是要多用讨论式。要努力营造课堂的民主氛围，让学生各抒己见，充分发表自己的看法，让学生大胆推理设想，把问题拓展延伸开，把思想和情绪激活，尽量

5、让思想的火花相互碰撞，在讨论中引导学生学会分析、归纳，得出正确的结论。三是多开展研究性学习活动。教师可以把教学所涉及的重要问题抽出来，鼓励学生组成课题研究小组。在这一过程中，教师要和学生一起设计、研究，拟定计划、方法以及最终研究成果的展示形式，让学生在研究过程中加深对知识的理解运用。教师作为研究学4的指导者与参与者，应予以适时适度的“扶”与“放”。四是加强实践教学。教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德水平实际出发，加强实践教学，尤其是法制问题、经济问题、心理问题等,应当充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例

6、作为教学内容，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。五是要建立德育实践基地。教师要充分开发和利用本地区校外德育资源，多组织学生参加社会实践活动，在实践活动中激发感情、锻炼意志、提高觉悟、端正行为，进一步弘扬和培育民族精神，在活动中升华学生的理想信念。三、科学评价，综合考核科学规范的德育评价体系的建立是优化德育过程的重要环节，是实施德育管理的重要保证。新的德育评价体系是以德育过程生成性的意识流向和物质行为作为考核要素的，不但使德育B标、德育任务有了一个明确的定位，更重要的是评价标准确定以后，可以更方便地对学生的道德认识、道德情感、

7、道德行为进行评价，并将评价结果反馈给教育者和受教育者，以便针对问题冇的放矢做出相应对策，使德育的评价过程真正成为中职生“知、情、意、行”和谐健康协调发展的过程。四、注重师德，建设队伍发挥德育课的德育主渠道作用，教师是关键。各级教育行政部门和教研部门要重视德育教师的师德教育和专业理论培训，加大对德育课程改革的支持力度。要制定有效、持续的师资培训计划，通过国家级、省级骨干教师培训、省级“四新”培训等加强对德育课程专职教师和相关研究人员课程理论素养的培训，形成德育课程改革和研宄的专业团队，使德育教师培训工作与新一轮职业教育课程改革同步进行，为德

8、育教师的实践教学和学生的德育实践活动提供冇利条件。对在德育课程改革中取得优秀成果的个人应予以奖励。在实际的德育课堂中，如何处理好学生主体和教师主导的关系，如何进一步促进道德主体在课内与课外的和