小学英语合作学习研究

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1、小学英语合作学习研究内容摘要：在教学中进行合作学习，能促使学生发展综合运用语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。本文针对小学三、四年级儿童特点和本校的实际情况，从五个方面提出了有效实施合作学习的几个策略——“多维”合作、“礼貌”合作、“互补”合作、“结对”合作、“带动”合作。关键词：初始年级、五个合作、合作策略、案例及反思一、合作学习概念及基本理念合作学习”（CooperativeLearning）是20世纪70年代初兴起于美国，70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。合作学习利用教学动态因素之

2、间的合作互动（包括师生互动、生生互动、全员互动等多维互动）来促进学习，它以合作互动学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。合作学习视教学互动为促进学生学习的主要因素，它提倡教师应当好“导演”，学生要当好“演员”，强调以集体授课为基础，以合作学习小组为主体形式，力求实现集体性与个体性的统一。把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，在教学设计和课堂教学中时刻要围绕理念展开教学。二、合作学习在初始年级教学中的运用本人在平时根据自己的听课和教学经验，针对小学三、四年级儿童特点和本校的实际情况，总

3、结了有效实施合作学习的几个策略。1、“多维”合作促教学a、师生合作促教学在教学中，师生互动还可以更加形式多样。例如，有些教学内容比较简单的环节，完全可以交给学生来当小老师进行操作，老师走到学生中间当一名普通的“学生”，这样既活跃了课堂，还更加灵活的实施了合作学习。另外，在遇到学习中的拦路虎时，教师可以选择全班学生一起解决难题，一起商量讨论，而不是直接把答案呈现给学生，或者是让学生自己合作学习解决，教师负责当评判者的身份。这样的合作，能够充分调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。b、班班合作促教学10教师可以利用同

4、年级不同班级之间展开比赛的方式宏观调控教学，采用这种方法，可以充分和最大限度的调动每一个学生的积极性。发挥集体的监督责任，保质保量的完成老师布置的任务，老师也不必费很大的气力就可以达到很好的效果。比如，为了让学生养成自觉记忆单词的习惯，我要求他们每天在学校抽出一点时间记忆单词，刚开始我总是只单独针对一个班级进行管理，结果学生并没有达到我所期望的效果，只要我不在他们就不完成要求。后来，我改变策略，进行班级之间的比赛，看哪个班纪律好，记得也好，好的给予笑脸和表现不好的给哭脸，这样，孩子们都想自己班级比另外一个班表现好，就都十分

5、自觉地按教师要求完成任务。看来班班合作，确实有“四两拨千斤”的作用！C、校家合作促教学要想让学生学好英语，家长的支持必不可少。三、四年级是英语的初始年级，对孩子们来说尤为重要。我校流动人口较多，我针对其中的一个50人左右的班级家长进行了调查：家长调查表1文化程度小学初中高中大专本科人数1030532百分比20%60%10%6%4%由此可见，学生家长的文化程度偏低。家长调查表2家长对英语的态度鼓励孩子学习爱学不学初中再重头开始人数1040百分比20%80%由此可见，学生家长对现行的英语教学体制不明晰，对小学英语重视程度不够。

6、通过以上两个调查表，我认识到必须充分调动家长的积极性，改变家长的错误看法，帮助文化程度偏低（一部分家长甚至对英语一窍不通）的家长辅导孩子预习、复习。我特地利用”告家长通知书”的方式和家长建立联系如：10尊敬的家长：您好！我很荣幸的成为您孩子的英语教师，为了孩子的进步，我们能真诚交流，互相支持。以下几点是需要共同注意和配合：1．学英语功在平时，每天督促孩子听读15到30分钟，比一天学5，6个小时更有效。一定要作好复习工作，注意让孩子养成用手指读的习惯。（切记，一定要先听后读，让他们跟着磁带读，培养正确的语音！）2．三年级的英

7、语注重听说读的全面发展，所以拼读单词和指着句子朗读课文是必须掌握的技能，每次英语课我一定会布置读背的作业，希望家长能检查，并签字，反馈。3．每篇课文要求在组长处进行朗读检查，每个单元都会进行单元测验，请帮助孩子做好复习工作。Nopains,nogains!易利用这个桥梁积极和家长进行探讨，帮助他们正确引导学生学习英语。经过一段时间的交流，家长们改变了原来对小学英语的错误看法，积极配合老师的教学，同时也很好的促进了英语教学工作的展开。2、“礼貌”合作玩游戏l课堂教学现状：情景1游戏准备进行，这时突然有学生向其他小组学生挑衅，

8、顿时其他参赛组也不示弱，一时间，争吵不断升级情景2游戏渐渐进入高潮，孩子的热情也随之高涨，大家都想参与，于是，混乱的局面开始出现，一部分学生不顾参与秩序，故意打乱秩序引起注意，其他学生也效仿……l分析：小学生尤其是刚刚接触英语的孩子，对英语游戏的热情很高。玩游戏，他们忽略了通过游戏练习英语的目的，只停留