我们去听秋的声音

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1、【设计理念】　　新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。　　【教材分析】（一）教材内容：《我们去听秋的声音》是长春版教材三年级语文上册第一单元的第3课。（二）编排意图：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。（三）前后联系：秋天是美丽的季节，是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由3篇课文组成。课文侧重从听觉的角度来描写秋天的美

2、，处处洋溢着浓浓的秋意，使人们心中产生不同于对其他季节的感受。【学情分析】学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。学生在学此课之前已经学习了两篇描写秋天的文章。所以，在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。　　【教学目标】　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。　　【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地

3、朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。　　【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。　　【教学准备】：　　【教学过程】：　　一、复习导入理解文题　　通过“秋天来了”这一板块的学习，我们知道秋天是色彩斑斓的世界，是味道丰富的世界。今天我们就继续透过文字和作者一起去听听秋的声音。请大家齐读课题——我们去听秋的声音。如果想突出听声音的季节是秋天，你会怎样读？如果想突出听的是声音，你会怎样读？二、初读课文，整体感知1、感知内容。A作者听到了哪些秋的声音？想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，听老师读课文，要求听准字音。（师配乐读）B听准字音了吗？用

4、自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，开始吧。2、检查读课文情况A出示课件：课文中这些生字你会读吗？（1带拼音，自读，指名领读；不带拼音指名领读）刷刷翅膀离别大雁暖暖叮咛掠过辽阔歌韵音乐厅B字音读得不错，放在文中你能读准吗？（学生分段朗读诗歌）要求不丢字，不加字。３、.默读课文同学们真会学习，现在请同学们默读课文，同时思考诗歌中写了哪些声音？（师相机板书：黄叶蟋蟀大雁秋风）三、读读，说说，感悟秋的美好　（一）.自读感悟这些声音中，你最喜欢的是哪种声音？找到那个小节，先读一读，再和同座说一说你为什么喜欢。（二）.读、悟、想，深入体会诗情学生展示，

5、朗读交流。谁能说一说你喜欢哪种声音，为什么？（说到哪段，学哪段）41、感悟落叶之美（1）我喜欢黄叶的声音，我来读给大家听。　（2）从黄叶的刷刷声里，你听到了什么？出示课件：大树抖抖身子，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶地说：“。”（3）及时小结：这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶，让我们一起通过朗读表达一下黄叶对大树的这份情谊。（出示课件）２、感悟蟋蟀歌秋（1）我喜欢蟋蟀的歌唱，我读给大家听。（2）介绍蟋蟀：你了解蟋蟀吗？（出示课件）蟋蟀是一种昆虫，所以蟋蟀这两个字都是虫字旁，北方人把它叫做蛐蛐，雄性蟋蟀靠

6、摩擦双翅，震动发音器发声，雌性蟋蟀不发声。（3）理解鼓起蟋蟀是怎样唱出这首歌呢？诗中有一个描写蟋蟀动作的词，谁找到了？（鼓起）为什么是“鼓起”，而不是“张开”或是“伸展”呢？（可见蟋蟀憋足了劲，用尽全身的力气）（4）从蟋蟀的歌声里，你听到了什么？出示课件：蟋蟀鼓动音翅，“口瞿口瞿”，是和阳台离别的歌韵，蟋蟀在地唱着：“_______”。（5）蟋蟀马上要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台，齐读—３、感悟大雁深情（1）我喜欢大雁的歌唱，我读给大家听。（2）介绍大雁，区分雁与燕，识记字形A（出示幻灯片——大雁）大雁又称野鹅，属于天鹅类，大型候鸟，是

7、国家二级保护动物，主要吃植物。大雁热情十足，能用叫声鼓舞同伴飞行。（出事幻灯片——燕子）这是燕子，我们儿歌中唱的小燕子穿花衣，年年春天来这里的主人公就是它。它背部黑色，腹部白色，尾巴像一把剪刀，主要吃害虫。这两种鸟都是候鸟，名字当中都有yan字，但因为他们外形不同，生活习性不同，所以同音不同字。B大雁的雁字你是怎么记住的？老师这里有个小字谜，你能猜出谜底吗？课件出示：此处一厂房，厂房里面两人忙，忙来忙去在干啥，盖起四层大楼房。——雁C指导书写雁是半包围结构的字，怎么写呢？看课件。a用眼看，一边看一边记笔顺；b再看，我来写，我来说；c在书上描一描（3）理解

8、叮咛，想象大雁的话叮咛是什么意思？（板书“叮咛”）早上出门，你妈妈总爱反复地说什