小学语文(北师大版)三年级下册教学设计第五单元读书

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1、第五单元读书1、单元概况本单元编排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《珍贵的教科书》三篇主体课文和一篇自读可闻《书本里的蚂蚁》。这四篇文章丝毫不带一点说教，从不同角度选取不同内容、采用不同表达方式生动形象地告诉孩子们读书的意义和重要性。“语文天地”中设计的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。2、课时安排精读课文3篇6课时语文天地2课时3、单元教学目标知识、能力目标（1）、认识生字30个，写字23个。（2）、加强语言积累，培养学生语文综合能力。情感、态度、价值观目标（3）、了解课文内容，从而激发学生读书的兴趣，同时产生爱读书、

2、读好书的思想感情。4、单元教学重、难点（1）、加强语言积累，培养学生语文综合能力。（2）、了解课文内容，从而激发学生读书的兴趣，同时产生爱读书、读好书的思想感情。《小小的书厨》教学目标:1、通过学习，使学生懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，能使人开阔眼界，"能使人生活充实;体会作者对小书橱的喜爱之情。2、引导学生通过朗读和交流了解诗的内容，并能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。3、有感情地朗读全诗，激发学生的想像力和创造力，联系自己读书的感受，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往。教学重点、难点有感情地朗读全诗，激发学生的想像力和创造力，

3、联系自己读书的感受，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往。教学准备：课件教学过程:一、谈话激趣，引出主题。上一周，我们刚刚进行了假期读书交流会，大家都谈了自己喜欢的书，今天我们就进入读书这一主题单元的学习。(板题:读书》爱读书的人都喜欢收藏书，家中也就少不了有个书橱。同学们，当你坐在自己的书橱旁读书时，有什么感受?书中的小朋友也有与你们同样的感受。这节课，我们就来学习《小小的书橱》(板书课题)齐读。指"橱"，怎么记这个字，你有什么好办法?二、自主阅读，质疑解难。1、课前，我布置大家预习了课文，在预习中，你们都做了什么？我建议，自己先读一遍，检查一下还有没有不认识的字。"2、抽小组分小节来

4、读课文，大家只要注意他们是否读得正确、流利。(生读师板书"尊、忧、邀、悟”)3、在读课文时，你们注意过课文中的这些生字吗?(指黑板)像刚才学习"橱"字一样用学过的熟字来记住这些生字。与同桌一起想一想，看能解决几个(汇报)。4、课文中提到的人物你们听说过吗?能把你对他们的了解讲给大家听吗?看来，同学们读过的书还真不少，"那除了书申所写的，你还结识了哪些朋友?5、经常读书的人，都有许多好的方法，在我们同学中也有许多人爱读书，会读书，他们在读书时能发现不懂的词句，并且有的还想办法弄懂了。这一点，是我们把句子和文章读懂的非常重要的一点。下面，请同学们再来仔细地默读一遍课文。然后，仍然在读不懂的

5、词语下面做记号。6、汇报一－全班交流。"你是采用什么方法理解这些词语的?归纳理解词语的方法:最直接的是看上、下文理解;其次是通过联想和想象理解，或者合成字义理解;最后，考虑查字典。7、在大家的努力下，己经读懂了书中词语的意思，正所谓，书读百遍，其义自现。如果同学们再读一读课文，不仅仅是这些词，而且整篇课文的意思也会了解的，再来放开声音，流利地朗读课文，说说你从课文中知道了些什么?(汇报交流)三、发挥想像，理解全文。1、这一次，让我们和书中的这位小朋友一样，端起书，齐读一遍课文，在读中去发现值得你提出疑问的地方。2、结合学生的质疑，指导朗读。第1小节:作者为什么把小书橱比做"广阔的世界，

6、浩瀚的海洋"?想像自己坐在自己喜欢的书前，津津有味地读书时的感觉;然后读一读这小节，通过你的表情，你的声音传达给大家。指名读。第2~5小节:为什么是我最偷悦的时光?男女生对读，请同学们来欣赏。怎样让同学们体会到你愉快的心情，对，要读出自己的情感来。(指名汇报读)老师也想加入到你们的队伍中，·老师读每句话开头的部分，你们接着读，怎么样?(师导读，师生对读)第6小节:"无穷的宝藏"!指的是什么?想像自己挖掘到宝藏时的心情，朗读最后一小节，齐读。四、拓展延伸，深化思想。1、学完这首诗歌后，你有什么感受?2、关于读书的名言，你知道哪些，课后做收集登载在班级的板报上。《山沟里的孩子》教学目标1、

7、"在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。2、能正确、流利地朗读课文;能读出自己的情感来。3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。4、能深入理解课文内容。"5、背诵自己喜欢的段落。教学重点：学习本课13个生字的读音，会写9个生字。通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。教学难点：续写"孩子们是怎样