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《中学物理课程改革的目标与实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、基础教育新课程教师教育系列教材物理新课程研究系列主编廖伯琴中学物理课程改革的目标与实施廖伯琴母小勇陈峰王笑君赵谊玲编著高等教育出版社策划编辑张华责任编辑苏伶俐封面设计刘晓翔责任绘图朱静版式设计张岚责任校对朱惠芳责任印制内容简介本书通过对国内外中学物理课程的比较研究,以及对物理课程的价值和功能、物理课程设置的哲学视野、社会需求以及学习心理等的探讨,结合《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和实验区所用物理教材的具体内容,阐述了课程培养目标、课程基本理念、内容标准分析了物理教材的功能,实验区所用物理教材的特点等;根据我国现有实验区的物理课程实施及评价,通过与其他国家和地区科学(物理)课程的
2、对比,分析了我国课程实施和评价的主要特点,讨论课程资源的开发及课程创新等问题。本书可作为物理新课程教师培训和继续教育的教材,也可作为高等师范院校相关专业本专科生教材,对中学物理教育教学的研究人员也具有一定的参考价值。图书在版编目(CIP)数据中学物理课程改革的目标与实施/廖伯琴等编著.北京:高等教育出版社,2003.8ISBN7-04-012381-9Ⅰ.中...Ⅱ.廖...Ⅲ.物理课-教学改革-研究-中学Ⅳ.G633.72中国版本图书馆CIP数据核字(2003)第060800号出版发行高等教育出版社购书热线010-64054588社址北京市西城区德外大街4号免费咨询800-810-05
3、98邮政编码100011网址http://www.hep.edu.cn总机010-82028899http://www.hep.com.cn经销新华书店北京发行所印刷开本797×10921/16版次年月第版印张16印次年月第次印刷字数220000定价17.10元本书如有缺页、倒页、脱页等质量问题,请到所购图书销售部门联系调换。版权所有侵权必究主编介绍廖伯琴理学硕士,教育学博士。西南师范大学教授,博士生导师,高等物理教育学会副理事长,全国性刊物《物理教学探讨》主编。教育部基础教育物理课程改革项目“中学物理课程标准研制”课题组负责人,主持《全日制义务教育物理课程标准》、《全日制高中物理课程标
4、准》研制工作,主编《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)解读》、全日制义务教育物理课程标准实验教科书《物理》(8、9年级)等。曾获中英友好奖学金赴英国剑桥李约瑟研究所学习,获欧盟项目资助赴英国女王大学合作科研,曾在瑞士、法国、美国等有关高校讲学或访学,主持完成自然科学基金等多项国家级科研课题。总序《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育进入一个崭新的时代———课程改革时代。《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿———“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。新课程顺应时代发展的需要,决心彻底扭
5、转传统应试教育的弊端,以培养学生健全的个性和完整的人格为己任,努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,明示了课程改革的基本理念。1.关注学生作为“整体的人”的发展。人类个体的存在是一个整体性的存在。个体存在的完整性不是多种学科知识杂烩的结果,亦不是条分缕析的理性思维的还原。第一,“整体的人”的发展意味着智力与人格的协调发展。新课程努力改革既有课程过于注重知识传授的倾向,把统整学生的知识学习与精神建构作为具体改革目标之一,力图通过制定国家课程标准的形式代替一直沿用的教学大纲,把“过程与方法”作为与“知识与技能”、“情感态度与价值观”同等重要的目标维度,承认学习过程的价值,注重在过程
6、中把知识融入个体的整体经验,转化为“精神的力量”和“生活的智慧”。第二,“整体的人”的发展意味着个体、自然与社会的和谐发展。新课程从整体主义的观点出发,贯彻自然、社会与自我有机统一的原则,致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐健康发展,以培养人格统整的人。例如:新课程的一个亮点———综合实践活动课程,其内容的选择和组织就是围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系三条线索进行开展。2.回归学生的生活世界。教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动,课程是学生的课程,课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构、在现实生活中关注师生之间的对话与理解,追寻富有意义
7、的、充满人性ii总序的教育。新课程强调要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验”,这从课程内容的角度确定了课程改革与学生生活的联系,认为课程不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验,并把它们纳入到学生的生活世界中加以组织,赋予课程以生活意义和生命价值。新课程还注重学科知识体系的重建,凸现课程综合化的趋势,努力软化学科界限,展开跨学科的对话,强调综合性、加强选择
