语文人教版五年上《圆明园的毁灭》教案

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1、一、教案背景：《圆明园的毁灭》一文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这篇课文所在的单元训练重点项目是“写文章要有中心”。作为本组教材的首篇,这课的教学应先引导学生完整准确地理解课文内容,并逐步领悟课文的中心思想,再进一步认真体会作者是怎样围绕中心进行表达的。计划课时：2课时教具准备：多媒体设备、互联网下载资料、课件二、课题：圆明园的毁灭三、教学目标：　　1.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。领悟文章的表达特点。学习与运用

2、搜索、整理资料的方法。培养学生概括能力与发现问题能力；2、利用让学生自主发现，合作交流，探究想象的方法学习；3、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。四、教材分析：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。关键：通过圆明园前后的对比来渗透思想教育，在直观、互动中解决难点。五、教学方法：学生对于圆明园的了解甚少，所以采取直观演示法、讨论法。六、教学过程：一、导入新课：（出示课件）配乐欣赏下面一组图片，说

3、一说你有什么感受？（欣赏九幅圆明园复原图）再观察下面几幅图片，说一说你看到了什么？（看一看八幅圆明园废墟图）老师告诉你，这两组图实际上描绘的是同一个地方——圆明园。（两组图片对比）看到这两幅图，你会产生什么疑问？这节课我们就来继续学习21课——《圆明园的毁灭》。（齐读课题）二、进行新授：（一）学习最后一自然段：1、自由朗读这一段，想一想：圆明园是怎样被毁灭的?2、指名读，并汇报问题。3、从“凡是、统统、任意”可以看出什么？你现在会产生一种什么情感？4、那么，这一部分应该怎样读才能表达出你的情感呢？(生说方法并试读)师范读，并强调最

4、后一句的读法。生练读后，提问读。生评议。5、想一想：你想对英法侵略者说些什么？（表达对侵略者的愤恨之情。）（二）学习第一自然段：1、过渡：老师想对英法联军说：疯狂、野蛮的英法联军不知道，圆明园的毁灭不仅是中国的损失，也是全世界的损失。你们的子孙也会感到痛惜的。2、用痛惜、仇恨之情来齐读第一自然段。3、从中你体会到了什么？（三）学习二、三、四、自然段：1、过渡：那么，圆明园的价值体现在哪些方面呢？让我们来深入了解圆明园的特点。2、我们来分组学好不好？谁愿意研究布局的特点？组成一组。谁愿意研究圆明园的建筑?剩下的研究文物收藏。3、要求

5、：依据课文，结合图片，加入自己的想法，用图解的方式来体现各方面的特点。4、学生分组研究。第一组直接到黑板用彩粉笔来画布局图，第二三组用图片加文字来表示，粘在大白纸上。5、分组汇报：第一组代表汇报，汇报后师生评议，师出示圆明园布局图课件，让大家对比观察不一样的地方，后让代表改正。第二组汇报，师生评议。第三组汇报，师生评议。6、这一部分我们应该带着什么情感读呢？师范读第二组自然段中“有```````也有”部分，生听方法，师说重读关联词语的原因：说明圆明园的景点多，景色美。生选择自己喜欢的部分练读。后展示读，师生评议。7、解决疑问：课文

6、题目是《圆明园的毁灭》，而课文写了许多圆明园昔日的辉煌，这样写有什么作用?(四)总结全文：带着对祖国的热爱之情有感情的通读全文。三、课堂练习：根据课文内容填空：圆明园是__________，也是______________。圆明园里有__________，也有_______________。四、课堂小结：学了这节课，你有什么收获?再出示圆明园废墟课件，师说：作为中华儿女，如今在踏进圆明园的废墟时，你有什么感想，你打算以后应该怎么做？不禁让老师想起这么几句话：少年智则国智；少年强则国强；少年进步则国进步。为中华之崛起而读书。五、课后

7、作业：通过互联网搜集有关于圆明园的文字资料、图片、故事传说等，小组合作办一份手抄报。板书设计：圆明园的毁灭1860年10月英法联军毁灭布局建筑风格文物收藏七、教学反思《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，它的教学主要目标是有感情地朗读课文，通过朗读了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感，并且能背诵课文。而通过朗读、学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感是这一课文的重点和难点。在教学过程中，我特别注重学生的朗读，第一课时总体上就一个“读”字，让学

8、生反复读通读顺文章，并且能在流利地读后说出自己的一些感受。经过读这一个阶段，学生对于课文能做一个整体的感知，因此都有话可说。由于第一课时所打下的基础，到上第二课时时就方便多了。下一步就是让学生深入到课文中去，感受圆明园惜日的辉煌历史。在这一部分我主