初中学业考试语文学科试卷分析

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1、2010——2012年昆明、曲靖、玉溪、大理八州市初中学业水平测试语文学科试卷分析语言积累与运用部分王雪艳从2010年开始，云南中考尝试逐步改革，特别是2012年中考，采用了“学业水平考试”，难度明显有所下降。语文基本素养的考察是关键，基础知识、基本技能是主导，这在试卷以考察基础知识为主要内容的第一板块“语言积累与运用”部分更为明显。现将2010——2012年昆明、曲靖、玉溪、大理八州市的学业水平测试试卷的第一部分“语言积累与运用”分析如下。一、试题基本情况标准地州（市）时间字音字形词语的理解和运用（含成语）病句的辨析与修改句子的衔接与排序标点符号文学常识与名著阅读古诗文背诵默写仿

2、写题量分值题量分值题量分值题量分值题量分值题量分值题量分值题量分值昆明201020112012333886———————11—22——————1——2———1——2—987101081—1222曲靖20102011201212212211—1—11——111玉溪3大理、楚雄、文山、保山、丽江、恕江、迪庆、临沧IV、对今后教学的建议1.加强语文基础知识的积累，不能忽略语文知识的教学。语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。虽然《语文课程标准》说“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，但并不是说，我们的语文教学中就不要引导学生去了解和掌握基本的语法知

3、识，关键是语文教师要教得活，教得巧，教得有趣。千万不要让学生觉得繁琐、枯燥、头痛。如词性、短语类型、单句和复句等等。很难想象，一个不懂语法知识的人能够说好话，写好字，写好文章。2.平时做题时要注意培养学生正确的阅读程序，养成先读文，再读题，再带着问题读文，最后答题的良好习惯。针对学生审题不清、语言表达不精练、答题不全面等问题，教师要进行必要的训练。要带领学生在阅读实践中培养学生阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后隐含的信息，怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本做出既富有创造性又符合文本实际的解读。文字表述时要准确、简明，千万不能含糊其辞。

4、3.在教学中，恰当处理好知识与能力的关系，既忠实于教材，对学生能力的培养又要高于教材，教师应注意教学资源的整合，引导学生关注身边的生活，关注时事热点，指导学生多读书、读好书。要提高学生的课外阅读量，拓宽阅读视野，读写能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积薄发，成效会很明显。4.在诗歌教学中应该重视引导学生深入品味语言，感受诗歌的意境美，深入体会诗歌的内涵，感受古诗文对学生的熏陶和陶冶作用；在文言文教学中应该强化文言词语的积累，了解一些常见的文言语法现象，例如:词类活用、通假字、古今异义词、虚词的多种用法、特殊句式等，以帮助理解文言文阅读时语言上的难点

5、。5.由阅卷中存在的问题3可见，平时教学中教师对各种文体知识缺乏系统、全面的指导，落实不够到位，因此学生文体知识概念不清、模棱两可，更不能运用自如。今后教学中应加强文体意识的培养，尤其是应对说明文和议论文相应的文体知识做系统讲解并反复练习，易混淆的知识强化训练。这样学生在写说明文时，才能够做到抓住说明对象特征，运用恰当的说明方法条分缕析的说清事物；在写议论文时，才能够做到观点明确、论据充分、论证方法恰当、论证语言严谨、具有逻辑性。6.作文教学要要培养和提高学生观察生活的能力，注意积累生活，积累素材，很多学生作文言之无物，内容空洞和平时不观察、不积累有着密切关系；培养学生积累词汇，锤

6、炼语言，继续加强作文审题训练和各种文体的写作训练；要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。2012年8月31日3