小学四年级语文下册第五单元《生命》导学案

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1、《生命生命》导学案单元章节五课型讲读课题生命生命主备人孟三霞教学目标1、认识5个生字。正确读写本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。教学难点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思课前准备学生课前预习课文。多媒体课件准备。　课时二课时学生活动教师活动课中备课或课后反思第一课时预习检测：1、读准字音动弹子弹短暂挣扎砖缝2、读读认认写写骚扰欲望不屈茁壮听诊器震撼糟蹋设问导读：1、自读课文，用简练的语言对三个事

2、例加以概括。2、在这三个事例中面对生命飞蛾、瓜苗、作者是怎样的态度？读一读画一画。合作交流：1、面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己的思考呢？2、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?3、题目中“生命”畅谈生命，激发情感：1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，欣赏杏林子的名言，自己读一读。（出示课件）杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一

3、起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题）课件出示作者简介，学生自读了解。课件出示预习检测。教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括。（出示课件）板书：飞蛾求生瓜苗生长倾听心跳出示课件指名读。　一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?拓展延伸1、作者有那样的经历才有这样的人生感悟，她有着对生命的积极态度。2、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。3、齐读最后一个自然段体会杏林子对生命的感悟。联系实际谈谈。达标检测：1、多音字：弹2、形近字组词：扰茁诊拢屈珍塌限撼踏狠憾3、课文首先提出问题：（），然后从从（）、（）、等几件小事，展示了生命的意义。第二课时一、温故

4、互查：课文首先提出问题：（），然后从从（）、（）、等几件小事，展示了生命的意义。小飞蛾强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。我有了生命意识，就会严肃地思考人生。出示课件归纳总结。出示课件填空（体会杏林子对生命的积极态度）出示杏林子的资料小结：课文首先提出问题：生命是什么？然后从从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事，展示了生命的意义。二：设问导读1、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？并说说理由。2、这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。三.拓展延伸

5、1、杏林子有着特殊的经历，所以懂得珍爱生命，尊重生命。2、你还知道哪些和杏林子一样珍惜生命，身残志坚的人物：学生自由说一说。3、关于生命格言四、总结升华：同学们这些人物都是让自己有限的生命创造出无限的价值，和杏林子一样珍爱生命，尊重生命。那么我们为了珍爱生命应该怎么做呢?写一写。达标检测：1、虽然生命（），但是我们却可以让（）体现出（）。于是我下定决心，一定要（），决不让它（），使自己活的更加（）。2、课文的作者是（），和她一样身残志坚的人物有（）、（）。引导学生回忆选择相同事例的同学一起交流。可以先选择自己感兴趣的段落。出示她的名言：除了爱，我一无所有。课件出示身残志坚的人物享誉世界的作

6、家和演说家---海伦·凯勒青年楷模、作家——张海迪斯蒂芬.霍金爱迪生贝多芬课件出示学生读一读，也可根据自己积累。引导学生从珍惜时间、有收获等方面来谈。板书设计飞蛾求生瓜苗生长｝珍爱生命尊重生命积极进取倾听心跳