四年级下册语文第五单元导学案

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1、17莲叶青青第一课时1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。3、在反复阅读中达到正确、流利地朗读课文。自主学习在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在阅读中找规律抓住文章主要内容。1、读文识字，把不认识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。2、通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？(）（）（）()（）（）（)(）莲叶生疮雇人种藕胳膊肘玄武湖斑驳陆离3、再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，就自己解决，不依赖别人。4、请把你对以下词语的理解写下来。斑驳陆离

2、：萧条： 小组探究不以为然：念念有词：1、快速浏览全文，用数字标记段落。2、看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的2件事情？ ①填写自学卡：哪一部分让“我”心生感动的什么事第（）至（）自然段爱莲叶第（）至（）自然段爱小孩 ②根据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“//”做上标记。全班交流 3、在分段的基础上，很容易概括文章的主要内容。你能用一句话说出来吗？（谁的什么事？）1、全文可分为几个大段？2、这一课主要讲了一件什么事？1、观察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是：。你记住它的方法是：。2、读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。通过初读课文，谈谈

3、你的收获是什么？17莲叶青青（第二课时）1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的美好情感和关爱他人的美好品质。2、学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情地朗读课文。用“批注式阅读”的方法体会句子的含义和作者的思想感情。自主探究1、反复朗读课文第2-4自然段，画出让“我”心生感动的词、句，把感受批注在旁边，并读出体会到的感情。（1）例：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”在“一脸欣喜”、“看一个新生的孙子”边批注“特别喜爱”，体会到----祖母对莲叶的特别喜爱。（2）看插图：祖母的表情，知道“一脸欣喜

4、”的样子；再读出喜爱之情。2、再来读读第5-7自然段，边读边画出让你感动的关键词句，并把感想批注在行间空白处。 例：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（1）读到此时，你批注的是。“一物降一物”中，前一个“一物”指，后一个“一物”指，中间的“降”意思是。“荷叶派上了大用场”中的“大用场”指。“不开花也罢了”中的“罢了”，可换上一个意思相同的词是：。对子交流（2）请用祖母“念念有词”的语气读读。1、有感情地朗读第2-4自然段中令“我”心生感动的语句，谈谈你体会到了什么？全班交流2、有感情地朗读第5-7自然段中让你感动的语句，谈谈自己的体会。1、

5、课后第3题。2、为什么望着那一池莲叶，让“我”生出许多感动，想起了祖母呢？1、想象（1）如果你是那个小孩，你会对老太太说：（2）如果你是那青青的莲叶，你会对老太太说：2、拓展（1）课文明明写的是“我”的祖母，可为什么要以“莲叶青青”为题？说出自己的理由。 （2）用心读读第一自然段，再读读最后一个自然段，你发现了什么？1、通过读课文，你学到了什么？2、你还想知道什么？18萧山杨梅（第一课时）1、认识“杭、咖、啡、籍、兼”五个生字；2、会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”八个字；3、掌握“阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”；4、朗读课文，初步感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。自主学习

6、1、通过拼读、书写掌握本课生字。2、通过联系上下文及查阅资料掌握本课新词。3、运用默读、朗读等多种读的方法感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。2、拼读、书写生字，弄清字音，记忆字形。带音节书写生字：---------------------------------------------------3、查资料或结合上下文等方法理解下列词语。兼管:沧桑:小组交流4、画出能突出金老师特点的词句，初步弄清课文大意。1、说说课文主要讲了什么内容。全班交流2、交流各自找出的能突出金老师特点的词句，得出对金老师的初步印象。小提示：有感情地朗读所展示

7、的句子、段落。1、展示小组交流的第1题。2、展示小组交流的第2题。1、听写本课要掌握的六个词语。2、初读课文后，我觉得金老师是一个的人。通过本课的学习，你学会了什么？18萧山杨梅（第二课时）1、理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情；2、有感情地朗读课文，找出并理解课文中重点句子的意思，体会包含的感情。自主学习1、找出金老师给“我”留下深刻印象的几件事；2、抓住描写金老师的语言、动作等语句体会人物的