用segue量表对医学生医患沟通技能评价的的研究

《用segue量表对医学生医患沟通技能评价的的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中国医科大学研究生学位论文独创性声明本人申明所呈交的学位论文是我本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得我校或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。论文作者签名：7年中国医科大学研究生学位论文版权使用授权书本人完全了解中国医科大学有关保护知识产权的规定，即：研究生在攻读学位

2、期间论文工作的知识产权单位属中国医科大学。本人保证毕业离校后，发表论文或使用论文工作成果时署名单位为中国医科大学，且导师为通讯作者，通讯作者单位亦署名为中国医科大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布学位论文的全部或部分内容(保密内容除外)，以采用影印、缩印或其他手段保存论文。论文作者签名指导教师签名日·中要文论著摘·用SEGUE量表对医学生医患沟通技能评价的研究刖舌“沟通技能”是全球医学教育最基本要求(GMER)7大领域之一。自2002年《医疗事故处理条例》

3、实施以来，国内医学院校逐渐开始重视对医学生医患沟通能力的培养，但是我国的医学院校对医学生医患沟通能力评价的研究更少：评价的方法简单，问卷评价较为常见，量表评价和访谈评价很少，难以具体深入了解医学生的沟通技能。本研究旨在通过翻译和引进国际量表SEGUEFramework(见附表1)(中文名称是《医患沟通技能评价表》，见附表2)(以下简称SEGUE量表)评价中国医科大学医学生目前的医患沟通能力水平，其次是通过评价促进医学教育管理者和教师重视医学生医患沟通能力的培养。对象与方法一、研究对象研究对象是2007年毕业生产实习后

4、参加OSCE考试的400名中国医科大学临床医学生，400名学生包括本科生231名和七年制169名。二、研究方法文献评阅法：查阅中文文献61篇，英文文献81篇。现场观察法：研究者整整用了一个月的时间到中国医科大学第一附属医院现场观察；用SEGUE量表对400名医学生医患沟通能力进行现场观察测评。录像观察法：观看美国国家执业医师考试第二步临床技能考试录像；用SEGUE量表对38名学生与标准化病人沟通的录像进行观察评价。统计分析法：用Epi．data3．02建立数据库，数据录入时采用双人双输的方法，并用Epi—data检查

5、录入错误。应用SPSSl3．0统计软件包数据统计分析，a=O．05,用excel、SPSSl3．0和Sigma-plot10．0软件计算和绘图。结果一、SEGUE量表的选择、翻译、预测试和正式测量(一)选择和翻译SEGUE量表选择美国西北医科大学G-rego巧Makoul等人编制的SEGUEFramework。把SEGUE量表及评分标准翻译成中文，具体附表2。该量表共5个纬度，25个子项目。沟通内容项出现1次就给分，沟通技巧项有1次没有做到就不给分。(二)预测试SEGUE量表正式调查前，研究者到中国医科大学第一附属医

6、院现场观察医学生与患者进行交流沟通的过程，并与15名临床实习生进行沟通。本人及其他3位研究者同时用SEGUE量表评价医学生沟通能力。结果一致认为SEGUE量表适合于医学生医患沟通能力评价，而且不同研究者的评价结果基本相同。(三)正式用SEGUE量表测量医学生沟通能力2007年5月到11月，用SEGUE量表对医学生医患沟通能力进行现场观察测评了400名学生和录像观看测评了38名学生。其中有效量表372份，本科生215份(普通本科班104名、六年制英文班44名、六年制日文班61名)，七年制157份。二、对SEGUE量表的

7、评价(一)SEGUE量表的信度：测量者内信度、测量者间信度、量表测评的总体一致性。测量者内信度、测量者间信度采用组内相关系数和Pearson相关系数来评价，其值分别为0．619，O．796，0．903和0．929。量表测评的总体一致性采用观察同一学生3个sP站的一致率和kappa系数来评价，其值分别为0．84～O．96和0．66～0．92。(二)SEGUE量表的效度：内容效度(逻辑效度、表面效度)、结构效度(包括同质效度、异质效度)、效标关联效度、区分度。由于本研究引用国际上公认的评价医患沟通能力的量表，子项目的先后

8、顺序基本上与病史采集过程基本一致，简单易懂，所以评价结果的表面效度是无庸质疑的。逻辑效度采用比较六年制学生与五年制学生沟通能力的差异评价，结果六2年制学生的沟通能力比五年制学生好。同质效度通过计算沟通技能得分与专家主观评定等级之间的相关系数评价，结果Spearman相关系数为0．58---0．75。异质效度通过计算沟通技能总得分与各沟通纬度之间