新课程标准下高中信息技术案例教学分析

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1、新课程标准下高中信息技术案例教学研究高中信息技术案例教学的研究虽然已经有一定的成果，但从某种意义上说，都是从一定角度或一定层面进行研究的，还存在不足。但随着信息技术教学改革的不断深入，它在信息技术教学中的应用定会逐渐发展成熟，作用也会日益明显。二、论文研究的意义笔者积极倡导采用案例教学，因为它不仅是高中信息技术课程的基本理念和目标的需要，更是信息技术教育特点的需要。新课程标准及理念的变化要求信息技术教师转变教学观念，改善课堂教学；信息技术教学内容的实践性、综合性、应用性和创造性等特点要求信息技术教师要摒弃传统的教学模式，根据“认知理论”的要求，充分发挥学生的主体作用，

2、构建在教师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。这种全新的教学模式应以问题为主，注重学生的研究性、探索性及分组合作能力的培养，而笔者认为案例教学能更好的实现这些目标。本文在调查的基础上通过采用案例教学进行实验干预，探讨对提升学生的信息素养及解决实际问题能力等方面的影响，为推进信息技术教学的改革贡献一点力量。三、论文研究的思路本论文从理论和实践两方面着手进行研究，首先对我省高中信息技术教学现状进行了问卷调查，并与信息技术教师进行了访谈，分析了目前信息技术教学的现状及案例教学的应用情况，明确了存在的问题；在阐述案例教学实施的原则和过程的基础上，应用案例教学进行实验研究

3、，得出实验结果，以此为大力普及在信息技术教学中应用案例教学做出自己的贡献。本论文的总体结构可以归纳如下：第一章引言。阐述论文研究的背景、意义，论文的研究方法与步骤。第二章信息技术案例教学的相关概念及理论基础。对信息技术案例，信息技术案例教学等相关概念进行了界定，并阐述了信息技术案例教学的理论基础，如建构主义理论、迁移理论等。第三章高中信息技术案例教学应用现状调查与分析。本部分通过问卷法及访谈法对高中信息技术案例教学的应用现状进行了调查，并对调查结果进行了分析，得出了推行案例教学的必要性及可行性。第四章信息技术案例教学实施的原则和一般过程。阐述了在信息技术案例教学过程中

4、应遵循的四大原则和三个过程。4新课程标准下高中信息技术案例教学研究第五章信息技术案例教学应用实例举例及实验结果分析。本部分首先列举了两个案例教学的教学实例；接下来进行了实验研究，通过设置对照，对实验班和对照班的教学效果进行了比较分析，从实验结果可以看出：这种教学方式深受广大学生喜爱，教学效果突出，学生的创新能力和实践能力有所提高。结束语。四、论文研究的方法、步骤与创新之处(一)研究方法本论文将定性研究和定量研究相结合、理论分析和实践研究相结合，并以实践研究为主，先理论后实践，再从实践中总结、升华出研究结果。研究方法主要有以下几种：1、文献法通过全面搜集、鉴别、整理国内

5、外有关信息技术案例教学的文献资料，采用发展的观点分析材料，汲取积极合理的思想，丰富和发展本文的内容和结构。2、调查法从实际出发，了解实际情况、总结经验、探索规律的方法。本文将以某些高中信息技术教师为调查对象，通过实际走访、问卷调查、访谈等方式了解案例教学的现状。3、实践法将理论应用于实践的过程。本文以朝阳市四高中其中的两个班级为实验对象，进行案例教学，并得出实验结果，即案例教学深受学生喜欢，教学效果明显。(二)研究步骤本论文的主要研究步骤如下：●收集国内外的相关文献。●确定调查对象。·设计调查问卷的初稿，编写正式的调查问卷。·开始调查，问卷收回与整理，做统计分析。◆进

6、行实验研究，分析实验结果。●完成论文初稿。·修改完成论文。5新课程标准下高中信息技术案例教学研究(三)创新之处1、本文将新课改的理念与案例教学相结合，为信息技术教师改变传统的教学观念和教学行为，在继承的基础上大胆创新提供新的参考。2、呼吁结合新课改在信息技术教学中应用案例教学，并进行教学实践，使信息技术这门学科建设更加规范化、科学化，也使信息技术教学坚持了统一性和多样性，更好地培养学生的信息素养。6新课程标准下高中信息技术案例教学研究第二章案例教学的相关概念及理论基础一、概念的界定任何教学模式、教学方法的形成都有其理论基础，没有理论指导的实践是盲目的。要更好地掌握案例

7、教学，就要明确案例教学的内涵及其理论基础。(一)案例案例教学中一个最为突出的特征是案例的运用，它是案例教学区别于其它教学的关键所在。在认识案例教学之前，有必要首先了解“案例”的涵义。对其定义，学者多有不同的论述。我国台湾学者高熏芳认为，人们对案例的最普遍的定义为：案例是一种描述性的研究文件(rese锄’hdoc啪ent)，乃是一个特定学校、特定教室或某一个教师所遭遇到的特殊状况、处境、难题、事件或冲突等，以一种叙事文体(nafrative)方式来描述真实的班级生活，且尽量把参与者与情境实体做比较，呈现出多重观点【101。在谈到工商管理的案例时，格柯(