《搭石》教学案例(刘有梅)

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1、人教版四年级语文上册《搭石》第一课时教学案例教学目标：1、认识文中“谴、惰、俗”等7个生字；会写文中“洪、暴、猛、惰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中喜欢的句子。3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境等方法，理解“脱鞋挽裤”“协调有序”“人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学重点：理解课文，体会搭石上蕴含的美以及作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、师：（出示情境图）同学们听——（课件播放潺潺流水声

2、）师：看——（课件出示乡村美景：美丽的山村、潺潺的流水）同学们，这是一个美丽的小山村，你能用自己的语言描绘一下吗？2、学生自由表达，教师出示词语提示（）的山峦（）的树木（）的小溪……3、这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。4、板书课题，齐读课题。师：跟老师一起板课题（生书空，师板课题）7二、整体感知，初识搭石1、检查预习生字

3、词的情况。2、初读搭石（1）师：通过预习，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（相机出示文段：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（2）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（相机出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）①理解“挽”的意思以及“脱鞋挽裤”什么意思呢？②体会“脱鞋挽裤”的麻烦。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们

4、出工就必须……师：人们收工就必须——（生：）脱鞋挽裤师：人们赶集就必须——（生：）脱鞋挽裤师：人们访友就必须——（生：）脱鞋挽裤师：一句话，人们来来往往都必须——（生：）脱鞋挽裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？3、再读搭石（1）师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）（2）师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（3）课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（搭石，构

5、成了家乡的一道风景。）（师相机板书：家乡的一道风景）三、围绕风景，自主寻美7师：就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家静静地默读3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静地默读、圈划）五、深入体会，品味搭石学生汇报，相机出示语段，引导。（一）品味一行人走搭石的协调美。“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”1、课件出示语段（1）指导

6、读准“行”师：这是一个多音字，读什么？师：想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——师：这些在搭石上行走着的人叫——2、师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？①从“协调有序”体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢？让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——（生）抬起脚来师：后面的——（生）紧跟上去师：前面的——（生）抬起脚来师：后面的——（生）紧跟上去师：前面的—

7、—（生）抬起脚来师：后面的——（生）紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。7师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？师：对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（生）协调有序师：原来这样的动作就叫做——（生）协调有序②从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美。师：“绰”是要求会认的生字，能理解它得意思吗？它在字典中有三种意思（出示：绰：A、宽；不狭窄B、宽裕；富裕C、形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？师：

8、还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？师：那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？（生描绘画面）师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人7画一般