沈四小数学学科教学备课表

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1、第五册第八单元设计者：施汗波设计时间：2018.12.23沈四小数学学科教学备课表教研组研究专题4C目标导学下的解决问题教学的研究学习内容分数的简单应用例1教材学情分析分数的简单应用目的是结合具体情境，让学生进一步认识分数。学习用简单分数描述一些简单的生活现象，解决简单的实际问题。在学习活动过程中，要让学生体会部分与整体的关系，通过用数学语言描述将思维过程外显，从而加深对分数含义的理解。学习目标识记积累掌握把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。理解应用借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象。熟练地说出图示表示的意

2、义，并正确用分数表示。情感态度自主探究中体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。教学重难点重点：熟练地说出图示表示的意义，并正确用分数表示。难点：能运用分数的相关知识，描述一些生活现象。预学设计学力培养培养学生的思考力作业进课堂在评学环节完成课堂作业本引学1、出示：例1第一题左侧的图画。（1）能用分数表示涂色部分吗？说说你是怎么想的？（2）那如果涂2份呢？又该用哪个分数表示？2、分一分（1）动态演示右侧的图画。（2）说说你看到了什么？你觉得现在该用什么表示阴影部分？3、小结：分数不但可以表示把一样物体平均分，例如把1个正方形平均分成4份，每份是这个正方形的1/4，也是1/4个。

3、也可以表示一堆物体平均分，例如把4个正方形平均分成4份，每份是这个正方形的1/4，也是1个。分数既可以表示个数，也可以表示部分与整体的关系，我们今天这节课要研究的内容是分数表示部分与整体的关系4、出示例2.思考：把6个苹果平均分成3份，1份是苹果总数的几分之几？1份有几个苹果？导学学习要求：1、独立操作：画一画，分一分【苹果用○表示】。2、小组内交流，你是怎么想的。（小组把图画在白板上）第五册第八单元设计者：施汗波设计时间：2018.12.23知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。自学学生自学，组内交流。教师巡视指导。讲学1、小先生讲学（

4、同伴质疑）2、强调：把6个苹果看做一个整体-----用一个圆圈圈起来。3、理解：把6个苹果平均分成3份，1份是苹果总数的（1/3），1份有（2）个苹果。2份是苹果总数的(/)，2份有（）个苹果。3份……4、小结：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。看懂图意，并能用语言描述出，从而正确用分数表示。导学师：还是这6个苹果，你还能平均分成几份，1份是苹果总数的几分之几，1份有几个苹果。（1））分一分、画一画、想一想。（2）小组内交流你的想法。自学讲学1、小先生讲学。（1）○○○○○○把6个苹果平均分成6份，1份是苹果总数的1/

5、6，1份有（1）个苹果……（2）○○○○○○把6个苹果平均分成2份，1份是苹果总数的1/2，1份有（3）个苹果……2、对比追问（平均分成6份，3份，2份）都是6个苹果，都取了其中的1份，为什么要用不同的分数来表示？（平均分成几份，分母就是几）3、辨析提升（6个苹果、9个苹果、12个苹果，都平均分成3份）（1）用分数表示其中的一份吗？（2）苹果的总数不同，为什么都用1/3表示呢？【都把整体平均分成了3份，取了其中的1份】（3）这三幅图还有哪儿不同？【苹果的总数不同，所以每一份的数量也不同】第五册第八单元设计者：施汗波设计时间：2018.12.23评学1、学习结构评价：我们通过画

6、一画、分一分等活动，知道可以把一些物体看作一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的1份或几份也可以用分数表示。这里的分数表示部分与整体的关系。2、学生参与度评价：谁的表现最出色？3、练习评价：（1）做一做（2）课堂作业本：P69板书分数的简单应用把6个苹果平均分成3份，1份是苹果总数的，1份有2个苹果。2份是苹果总数的，2份有4个苹果。教学反思